淺談學科競賽和日常教學相結合的方法及作用

摘 要 近幾年來，各大高校經常組織各種各樣的競賽活動，本文以南京郵電大學通達學院為例，闡述如何有效地將學科競賽和日常教學相融合，并指出學科競賽在課程建設和創新能力培養中的推動作用。

關鍵詞 學科競賽 常規教學 課程建設 創新能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

南京郵電大學是信息類重點高校，通達學院立足信息產業高新技術，依托南京郵電大學雄厚的教學資源，保持與通信信息行業密切穩定的合作關系，成功地培養了一批批信息產業建設的合格人才。在這得天獨厚的大環境下，本文針對該院學生對學科競賽和常規教學的關系進行分析，以探求一些在常規教學中引入競賽理念的切實可行的方法，從而增強學生積極參與各項競賽的創新意識，為推進該院各專業的可持續性發展、為將該院的學生培養成大信息時代背景下的創新型的應用人才提供一條途徑，也為其他獨立學院的發展提供借鑒。

1 存在的問題

近年來，南京郵電大學通達學院的學生參加了各式各樣的競賽活動，比如：全國數學建模競賽、美國數學建模大賽、全國大學生信息安全大賽、“H3C杯”全國大學生網絡技術大賽、全國大學生TI杯模擬電子系統設計競賽、江蘇省普通高等學校高等數學競賽等等，可以說通達學院近幾年在各類學科競賽中屢獲佳績。但由于學生入學的成績差異很大，基礎普遍比較薄弱，平時缺乏學習的積極性和主動性，創新意識非常薄弱等原因，各類競賽的參與人數、參與力度和影響力都不是很大。加之大部分教師在日常教學中墨守陳規，很少彈性地引入了競賽活動的相關內容，幾乎沒有做到根據競賽的需要實施相應的教學改革，沒有進一步改善教學中的薄弱環節。因此，為了能讓獨立學院的學生最大程度地利用所學去解決一些實際問題，為了培養學生的創新能力、促進獨立學院的發展，研究如何有效地將學科競賽融入到日常教學中的方式方法是必要的。

2 學科競賽和常規教學相結合的方法

（1）在教學方式上進行創新意識的培養。該院設置的許多專業是理論基礎與實際應用相結合的交叉專業，部分學生覺得專業基礎課太枯燥、理論性太強、課程與課程之間的聯系太少， 因而在平日的教學里教師要改變灌輸式的刻板教學方式，實行啟發式、討論式和發現式靈活的教學方式，突出學生的主觀能動性，啟發學生善于思考，引導學生用學過的理論知識去發現問題、分析問題和解決問題，能夠讓學生們將所學的專業知識與實際問題聯系起來，注重培養學生數學素養和思維能力，以便為學科競賽提供先決條件。

（2）在教學內容上進行適當的調整。在教學中應該彈性地引入與競賽相關的內容，根據競賽的具體要求和需要實施相應的教學改革，開設各類競賽的輔導課。同時還要針對競賽中反映出的問題及時進行分析和研究，進一步改善教學中的薄弱環節，不斷優化教學。在教學中要將創新理念全面地由課外向課內教學內容滲透，通過案例教學的方法，使教學之內與課堂之外的競賽活動、創新教育緊密結合，形成有機的統一體，以大大提高學生的學習興趣，進而全面提高教學質量。

（3）加強實踐性教學環節。實踐型教學環節是人才培養的一個重要環節，是培養學生應用能力、操作能力、分析解決問題等能力的重要手段，是其它教學形式所不能取而代之的。平時應加強“數學建模”、“數學實驗”課程的教學，提倡生產實習實踐采取與校內其它專業橫向聯合的方式，讓學生不僅在實驗室解決實際問題，而且到實習基地的工廠公司去感受，這些可大大提高學生的科研能力和實踐能力，激發學生的創新熱情，也必將為各類學科競賽奠定堅實的基礎。

（4）提高學科競賽指導教師的教育創新意識。指導教師的創新意識是各類學科競賽創新能力提高的關鍵因素。指導教師要密切注意和跟蹤學科競賽的發展動向，利用已有的經驗和知識引導學生們來共同完成探究式的教學。指導教師要及時做好競賽后的總結和分析工作，指導教師自身要具備自覺更新知識、掌握新技能的能力和途徑，只有通過自己對知識的研究和探索，才能更好地完成教學和指導任務，為學科競賽的成功提供保障。

3 學科競賽的作用

3.1 對大學生創新能力培養的推動作用

學科競賽和課堂教學緊密結合，目的是激發學生理論和實踐聯系的能力、獨立工作的能力。學科競賽能夠引導各大高校在教學改革中注重培養學生的創新能力、協作精神和實際動手能力，在培養和提高學生的創新能力和整體素質方面有著越來越重要的推動作用。學科競賽側重于考察參賽學生分析問題和解決問題的能力，強調創新意識和思維上的亮點，是一條培養高素質創新人才的重要途徑。

近幾年，通達學院為各類競賽設立了專項經費，保證競賽活動的順利進行，建立和健全了各類表彰和獎勵機制，同時針對學科競賽活動，專門成立了相應的組織機構，由專門人員負責，提供專用場所場地，把學科競賽辦成常規性的活動。實踐表明，許多競賽優勝者在升學方面、就業方面和科技創新、團隊意識方面表現非常出色，這說明學科競賽是整合課內外實踐教育教學環節，開展創新人才培養的一條重要途徑。

3.2 對課程建設和教學內容改革的推動作用

通達學院以大學生數學建模競賽和大學生高等數學競賽為載體，在學生中開設了《數學建模方法》、《高等數學解題方法》等選修課，將數學建模思想和方法融入大學數學主要課程的教學中，以此推動了該院數學類課程教學體系、內容、方法和手段的改革，激發了學生的學習熱情，促進了教師教學水平的提高。近幾年該院每年主動參加競賽活動學生的人數倍增，獲獎數目和比例也不斷加大。教師們積極參與課程建設和教學改革，教改項目立項數目不斷增加，教師們編寫出版了《高等數學》教材、編寫了《高等數學同步練習冊》等。在2010年、2011年江蘇省教育評估院組織的全省獨立學院專業建設抽檢中，通達學院被抽檢的專業均以名列前茅的優勢通過抽檢。實踐證明，學科競賽在課程建設和教學內容改革中扮演著先行者的角色。

總之，學科競賽是一個整合課內外的實踐教育教學環節，將學科競賽與常規教學有機結合，以學科競賽為載體，可以大大地推動課程建設，提高學生的創新能力，是應用型獨立學院進行教學改革、創新人才培養和學風建設的一條重要途徑。

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