從人力資本理論視角淺析高校畢業生的就業問題

摘 要 目前我國高等院校畢業生的就業問題日益嚴重，本文應用人力資本理論來分析高校畢業生的就業難問題。通過闡述人力資本理論的發展歷程，從理論的角度來剖析當代大學生的就業難問題。

關鍵詞 人力資本理論 高校 大學生 就業

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 人力資本理論的發展歷程

1.1 西方人力資本理論的產生與發展

人力資本理論是20世紀經濟理論的重要組成部分，最早起源于對人的經濟價值的研究，理論思想的淵源最早可追溯到古希臘的柏拉圖，他在《理想國》中詳細論述了教育和訓練的經濟價值。英國古典政治經濟學創始人之一威廉·配第在《賦稅論》中提出了一個著名的命題，即土地是財富之母，勞動則是財富之父的能動要素。他認為由于人的素質各不相同，所以人的勞動能力也有所不同，人在財富的創造過程中發揮的作用也有所不同。因此配第被認為是“首次嚴肅地運用了人力資本概念”。古典政治經濟學的鼻祖亞當·斯密是第一個將人力視為資本的經濟學家，斯密把人力資本看成固定成本，如果人掌握了某種知識或技能，將終身受益。而人的知識和技能要通過經驗的傳授或正規的教育獲得。這被認為人力資本投資思想的萌芽。恰如舒爾茨所說：“作為哲學家和經濟學家的斯密，大膽地將全體國民后天獲得的有用能力，全部算作是資本的一部分，是少數把人視為資本的人中的杰出者之一”。 20世紀50年代末60年代初是人力資本理論形成的關鍵時期，1960年西奧多·W·舒爾茨在就任美國經濟學會主席時，發表了重要的關于“人力資本投資”的演說。他第一次系統的提出了人力資本理論，使其成為經濟學的一門新分支，這不僅極大的推動了人力資本理論的發展，也確立了舒爾茨的“人力資本之父”的地位，榮獲了1997年諾貝爾經濟學獎。舒爾茨說：“人們獲得了有用的技能和知識，這些技能和知識是一種資本形態，這種資本在很大成度上是慎重投資的結果，在西方社會這種資本的增長遠比傳統資本要快得多。”他全面研究了人力資本形成的途徑，對教育投資的收益率和教育對經濟增長的貢獻做了定量研究，使得世界各國都十分重視對教育的投資，我國還提出了“科教興國”的發展戰略。

1.2 我國人力資本理論的發展

我國學術界人力資本的研究是建立在西方人力資本理論研究的基礎之上的，主要加強了人力資本內涵的研究。我國的學者大都接受了舒爾茨對人力資本的定義，即凝結在勞動者身上的知識和技能并表現出來的勞動能力。高艷認為人力資本與人力資源不同，人力資本起源于人力資源，但又不同于人力資源。人力資源是包含在人體內的一種生產力，是待開發的對象。如果這種生產力被開發了出來，它就變成了現實的勞動生產力，反之，如果沒有，它僅僅就是一種潛在的生產力。人力資源只有在應用的過程中創造出來新的價值，它才具有資本的屬性。周坤將人力資本分為初級和高級兩個層次。初級資本指健康人的體力、生產知識、技能和經驗。高級資本指人的天賦、才能、資源被開發出來的潛能的集中體現。豆建民把人力資本分為管理型人力資本和作業型人力資本。而王建民博士則把人力資本看作是具有使用價值和價值的主動財產。上述這些觀點雖然不同，但是它們有一個共同的特點：集中于個體人力資本的研究。

2 人力資本理論對就業問題的分析

（1）現階段我國高等教育的產品即大學生的就業問題日益突出。若干剛出校門的大學生畢業就意味著失業。

據統計，我國大學生的就業率一直在70%左右徘徊，很多莘莘學子的就業問題很嚴重。如果按照人力資本理論來分析，我們是否會有一個困惑？知識經濟時代已經到來，今天的中國需要很多有知識有素質的勞動力，作為剛畢業的大學生本身就具備比較好的人力資本優勢，為什么就業形勢很嚴峻呢？人力資本是否失靈了呢？大學生在學校通過學習知識和技能，人力資本得到提升。但是高等院校的專業設置值得考量，如有的院校的專業口徑很寬，造成人力資本的專有性就會較弱。中國大多數院校的專業設置普遍存在專業口（下轉第256頁）（上接第217頁）徑狹窄，人力資本專有性強。雖然高校已經意識到這樣的問題，逐漸調整專業設置，但就業市場變化無常。所以人力資本失靈的原因在于高校畢業生的人力資本專有性太強，與當今社會對人力資本的需求產生了脫節。

要解決好這個問題，實現高校和大學生的良性互動，就要求高校加大自身改革力度，使得人力資本與社會需求相一致。普通高等院校要對專業設置進行科學規劃，拓寬專業口徑，提高畢業生人力資本的一般性，同時提高畢業生人力資本的實用性，努力培育復合型人才。學校要建立科學的課程體系和社會實踐體系，讓學生獲得完善的知識和鍛煉實踐能力。

（2）為了緩解就業壓力，國家動員高校畢業生到落后地區就業。但在實施的過程中，大學生根本就不愿意去落后的中西部地區就業。為什么中西部地區對人才需求迫切，就業市場廣闊，而畢業生不愿意前往呢？根據人力資本理論分析，大學生畢業以后，更希望到工作環境好，工資高的地方工作。出現這種局面的原因無疑與城鄉差距和個人利益有關，但是深入分析，與人力資本問題緊密相連。其中重要的原因是我國的長期教育引導留下的后遺癥。大學生從小到大一直接受的教育思想主要是圍繞著現代化城市生活，學生所獲的人力資本必然夾雜了濃厚的現代化城市色彩，所以導致了畢業生的現代化城市型的專有性人力資本，而這種人力資本與落后的中西部地區不相匹配。由于有這樣的教育背景，學生會有意無意地把現代化城市生活當成自己的追求目標，選擇去中西部地區或農村就業的只占少數。對于到中西部地區就業的大學生國家以現金或機會的形勢給予相應的補償，使他們獲得某種平衡。顯然，高校是很難給予這種補償的，所以動員學生去中西部或農村困難之大。

（3）高校畢業生的就業困難對人力資本投資產生的影響。舒爾茨把人力資本投資定義為：通過增加人的資源來影響未來貨幣和心理收入的活動。人力資本投資包括正規的學校教育、在職培訓等等。就業困難無疑會影響人們對人力資本的投資。在普通高等院校，哪些專業好就業，選擇這一專業的學生就會增多，在利益最大化德引誘下，人力資本的投資就會增加，反之，減少。由此可見，對人們對人力資本的投資不會減弱，只是此多彼少，方向而已。投資會或多或少的產生收益，人力資本的收益不僅僅體現在就業方面，還體現在心理收益、文化收益等方面。大學生就業困難對人力資本投資是一把雙刃劍，壞的方面在于投資方向因勢利導，時有所變，好的方面在于有利于國家調整人力資本投資方向，促進國家經濟發展，盡早實現“人力資源強國戰略”，把我國從人力資源大國轉變為人力資源強國，實現民族復興。就高等院校而言，調整人力資本投資方向，會使收益高的專業備受青睞，而另外一些專業將面臨生死存亡的嚴峻考驗。對于大學生而言，調整人力資本投資方向，使得人力資本投資的結構更加符合市場需求，加大學生在校的學習壓力和校外的實踐壓力，有利于大學生重視有效的人力資本投資，提高自己在未來就業中的優勢。

顯然，人力資本理論并不是研究高校畢業生就業問題可以參考的唯一理論，但是這些理論讓我們對高校畢業生的就業問題有了更加清晰的認識。

參考文獻

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