應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)綜合訓(xùn)練方法實踐

摘 要 應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強理論教學(xué)和實踐應(yīng)用，堅持工程科學(xué)教學(xué)與工程實踐訓(xùn)練并重，進行學(xué)科的交叉融合，探索電氣信息類多專業(yè)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，并提出了“一個目標(biāo)、三個結(jié)合”的教學(xué)體系，采用多種教學(xué)方法和手段和教學(xué)手段，改革考核方式，組建興趣小組，參加學(xué)科競賽，綜合提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 電氣信息類 綜合訓(xùn)練 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

應(yīng)用型本科院校已成為我國高等教育中不可或缺的一部分，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念、目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式影響著學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模。教育部指出：應(yīng)用型本科院校應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才”。 目前，我國大部分工科院校的電氣信息類專業(yè)都是獨立分開進行培養(yǎng)，專業(yè)之間缺少交叉和融合的平臺，教學(xué)模式比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，不符合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點和辦學(xué)目標(biāo)，必須要進行改革。

據(jù)此，我校針對電子與電氣信息類專業(yè)的學(xué)科特點，對自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)進行多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實踐，針對學(xué)生在不同階段，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)科創(chuàng)新能力，如圖1所示。

按這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、工程能力強、有創(chuàng)新意識。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以改善，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力增強，滿足市場經(jīng)濟對復(fù)合型人才的需求。同時這樣的教學(xué)過程又可以促進青年教師對學(xué)科內(nèi)各個交叉專業(yè)的理解和掌握，快速提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，更加能體現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)院的教學(xué)特色，促進學(xué)院快速發(fā)展和壯大。

1 課程體系優(yōu)化

為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)的實踐動手能力，在對人才培養(yǎng)模式進行修改，總的思路是：以一個“目標(biāo)”和三個“結(jié)合”為指導(dǎo)思想進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，改進教學(xué)方法，構(gòu)建合理的課程體系。

一個“目標(biāo)”：培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、工程能力強、有創(chuàng)新意識”為目標(biāo)； 三個“結(jié)合”：理論知識與工程實踐相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)與先進技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合。

課程體系優(yōu)化主要從研究各專業(yè)基礎(chǔ)課的共同點和核心知識點入手，提高核心內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，進而研究各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，研究各專業(yè)課程的交叉程度，并研究教學(xué)進度與學(xué)科競賽的時間關(guān)系，使學(xué)生掌握的知識和技能在內(nèi)容及時間上更有利于其專業(yè)興趣培養(yǎng)，有利于多專業(yè)融合，有利于參加各種學(xué)科競賽。

尤其對于實驗實習(xí)等提高實際技能的教學(xué)環(huán)節(jié)要重點研究。我們設(shè)想課程體系優(yōu)化后的技能訓(xùn)練由三個模塊組成，如圖2所示：

2 多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實踐

我們初步設(shè)想的多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法如圖3所示：

各專業(yè)學(xué)生在較好地掌握了本專業(yè)知識技能的條件下，首先進入綜合訓(xùn)練實驗室進行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后根據(jù)自身興趣參加興趣小組，提升實際動手能力，并組織校內(nèi)電子制作競賽，從中選拔有能力的學(xué)生參加全國和地區(qū)學(xué)科競賽，實現(xiàn)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。

由此需要研究綜合實驗室的組成、使用管理方法；研究如何組織學(xué)生開展興趣小組活動；研究如何組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。

例如，各種興趣小組的活動如圖4所示：

3 改革考核方式，突出實踐應(yīng)用能力

根據(jù)電氣信息類專業(yè)特點，對某些課程進行考核方式改革，改變以往單一的考核方式，而通過綜合評判來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，我們按照每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，精心選擇了某些課程進行考核改革。如表1：

同時根據(jù)學(xué)生參加各興趣小組的表現(xiàn)或參加競賽的成績作為課程成績，由老師根據(jù)學(xué)生水平?jīng)Q定學(xué)生可以免修某些課程。

比如我們規(guī)定在參加全國性電子設(shè)計競賽或飛思-卡爾智能車比賽中獲獎的同學(xué)，可以免修單片機原理這門課程，因為這兩類比賽主要是單片機的應(yīng)用，學(xué)生既然能獲獎，則說明他能掌握單片機相關(guān)的專業(yè)知識，就沒有必要再重復(fù)學(xué)習(xí)，因此可以免修該課程。

4 組織學(xué)科競賽交叉，進行專業(yè)融合

以往的學(xué)科競賽，往往比較單一，電子類專業(yè)的學(xué)生只參加電子設(shè)計競賽，計算機專業(yè)的學(xué)生只參加軟件類的學(xué)科競賽，自動化專業(yè)的學(xué)生只參加控制類的比賽，各個專業(yè)之間缺乏有效交叉，不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，同時也不利于各專業(yè)的完善和融合，不利于學(xué)院整體發(fā)展。

因此，我們對2012年、2013年學(xué)科競賽參加學(xué)生進行調(diào)整，鼓勵計算機專業(yè)的學(xué)生參與到電子設(shè)計競賽中，學(xué)生電路板制作和軟件編寫，同時也鼓勵電子類學(xué)生參與到軟件編寫和智能車比賽中，從而實現(xiàn)電氣信息類專業(yè)之間能有效融合，形成合力，學(xué)生能學(xué)到更多知識，目前已經(jīng)取得較好效果。

5 對專業(yè)教學(xué)模式和實踐教學(xué)模式進行探討和改革

為了更好促進電氣信息類專業(yè)之間的融合，尋找專業(yè)共同點，鼓勵學(xué)生進行跨專業(yè)進行選課，特制定了《**系專業(yè)學(xué)生專業(yè)選修課管理暫行辦法》，規(guī)定學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上可以選修其他專業(yè)的專業(yè)選修課。同時，為了提高學(xué)生實踐動手能力，制定了《**系開放式實驗室使用規(guī)定》，盡可能提供學(xué)生實驗室使用機會，提高學(xué)生實踐能力。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的多專業(yè)背景，特別增加開設(shè)了公共選修課——信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐，面向電氣信息類各專業(yè)所有學(xué)生。

6 總結(jié)

電氣信息類專業(yè)之間可以通過修改人才培養(yǎng)模式，參加學(xué)科競賽，對各專業(yè)進行有效融合，突出專業(yè)共同點，通過電氣信息類多專業(yè)共同訓(xùn)練方法的研究，不僅可以促進各學(xué)科發(fā)展，也可以促進學(xué)生掌握全面知識，同時提高學(xué)生實踐能力，更加有效體現(xiàn)應(yīng)用型院校的應(yīng)用性強的特點，為社會培養(yǎng)更多合格的高級應(yīng)用型人才。

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