如何進行教學設計

摘 要 筆者于2012年夏天參加清華大學教師培訓班，通過在培訓班的學習，反思日常授課中存在的問題，找出合理的解決辦法。淺談如何找出合理的解決方法，如何進行教學設計。

關鍵詞 教學設計 職業教育 學習興趣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

2012年7月22日至8月12日，學校安排教師去清華學習，為期20天。學習期間，多位老師精心設計的教授內容，解答了我們在職業教育中應該明確的問題。通過動手、動腦，讓我們在感悟中輕松愉快地學習，我們的思想認識提高了，教育教學理念得到了升華。尤其是在《教育理念與工作態度》這個問題上，多位教授講座使筆者模糊的認知和不正確的教學思想得到了很好的清理。

長期以來學生應該學什么內容我們沒有認真選擇，老師上課的教學方法單一，學生認為力學知識有些枯燥無味，抽象難學。要激發學生的學習興趣，首先要上好第一節課，要用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來，然后，用心去上好每一節課，用知識的力量去征服學生的心，用教師為人師表的言行去感染學生；在課堂上要采用適當的教學方法，可概括為“四點四性一注意”，即“突出重點，講清難點，設置疑點，安插興趣點”“講究邏輯性，注重啟發性，富有節奏性，力求形象性”“注意課堂語言表達藝術” 對教學手段的運用，必須把現代教育技術與傳統教學方法結合起來，堅持采用“課件+黑板+粉筆”“實物+模型+教具”的方式進行教學，課件一定要詳略得當，最好圖文并茂，忌諱長篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學生要有聽頭”；另外，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質，要過好三關，即“理論關、實踐關和科研教研關”。提高育人質量，培養出能為地方經濟發展做貢獻的合格畢業生 。專家認為在職業教育內涵建設過程中，首先要注重學生“態度”的培養，因為調查顯示：態度是雇主最看重的特質，雇主最注重青少年工作態度。其次是“知識”、“技能”的培養。反思我們在日常教學工作中，對學生“態度”的培養還不夠重視，沒有貫穿始終。如對待學習的基本態度、對待考試的態度、對待老師的態度、對待同學的態度、對待公務的態度。一名教師對待本職工作也需要應有的態度。所謂“態度”，即看你有沒有能力把你不喜歡的份內工作做好，有沒有本事為領導分憂。一個老師好的工作態度是有沒有本事克服困難培養出能為企業創造效益的畢業生；一個好的工作態度也就是看你有沒有能力為領導分憂解難。為領導分憂是每一個職業人的份內事。

職業教育的目的是培育人，培育企業需要的畢業生。在教學中每位教師的積極能動性和團隊合作是保證我們有效培養高素質學生的保障。育人就是協助學生裝備人生。 教師的教學既要增進學生的知識，教授思考問題的方法，鼓勵學生創新思維，為“腦”裝備。還要“教、學、做一體”，讓學生在做中學，學中做，在實驗和實訓中，為“手”裝備。加強職業素養教育提高學生的思想水平，培養學生面對困難解決困難的態度，加強技能訓練提高工作能力，培育學生能夠勝任所擔任的職務，為“肩”裝備。人生會有許多不如意，會遇到許多困難，教師不僅要教授給學生知識，還要注意保持良好的工作狀態，用自己的言行有效地感染學生，幫助學生以積極健康的心態面對人生，讓學生盡可能活得開心又有意義，為“心”裝備。如張學政教授教學藝術的講座，把課講成生動有活力的課，讓學生感到上課是幸福，而不是乏味枯燥。

作為老師首先要有積極健康的心態，讓學生感到快樂，而我們在學生面前卻時常表現出不開心、不快樂的狀態，忘記了對學生產生的影響，今后要注意，在職業教育中，學生需要被提高的知識、技能、態度， 應根據學生水平與企業需求的差距來確定。通過問卷調查，顯示老師了解企業的情況并不理想，這就必然造成老師在課程開發過程中會遇到困難，課程標準把握不準的問題。實踐證明我們看到自己的主觀判斷與實際情況相差得還很遠。我們真的需要全面了解企業的需求，認真培育出企業需要的畢業生。面對基礎差、學習沒興趣的學生，老師往往會失去工作的熱情。當老師充滿激情地去工作，就一定會想方設法盡職盡責把學生教好，培育出合格的學生。清華專家非常謙虛地說我們比你們幸運，因為我們遇到優秀的學生，你們遇到的是最低層的學生。在職業教育中你們最有發言權，給我們增加信心。根據期望和預估該專業的畢業生將要輸送到哪些類型企業工作，做好崗位調研，了解這些崗位需要的知識、技能、態度，確定學生該學什么。在確定了預期職業要求后，再往下分，根據預期職業要求確定所應該開設的課程。真正做到使專業設置的內容與企業需求相一致，培養出企業需要的合格畢業生。在這方面我們還有許多工作要做。

為了提高學校的辦學水平，建立有效的制度是關鍵之一 。如果學校所制定的制度不能有效調動教職員工的工作積極性，長期下去，原來積極工作的人也會變成懶散的人。沒有有效制度，好人也變壞人。一個有效的制度，會逼著想偷懶的人不敢偷懶，必須按照制度的要求認真工作，否則就會得到應有的懲罰。最有效的制度：逼著壞人干好事！建立有效的制度體系必需把院校關心的事情與教工關心的事情掛鉤。也就是找準學校關心的事與教職工所關心的事情的契合點，有針對性地建立制度，解決存在的問題，防范出現問題。當然還要按照制定好的制度切實抓落實，對違反制度的人和事給予及時處理。真正體現制度的有效性，使制度真正為學校建設服務，推動學校各項工作的開展的進行。如果建立的制度不能解決現實存在的問題，有效防范出現的問題，這樣的制度，形同虛設，定得再多也是無效的制度。制定了好的制度，如果只是掛在墻上，寫在紙上，而無人照辦，對違反制度的人和事不能給予應有的懲罰，不抓落實，那么這樣的制度是缺乏有效度的制度。建立了好的制度，抓落實，是保證制度系統有效度的關鍵。

職業院校的核心競爭力是執行力和團隊精神，在講到這個問題時，我們想起寧夏藍一山莊進行拓展訓練分組比賽，任務：在最短的時間里 “傳遞信息”。大家事先按要求制定了“傳遞信息”的最佳方案，在傳遞過程中大家都很用心地將接受到的“信息”向后傳遞，結果參賽的三個隊都沒能準確地將“信息”傳遞出去，這讓我們親身感受到有效執行任務并不是件簡單的事情，計劃和行動之間還存在著很大差距。培育學生是職業教育的目的，在實訓條件有限的情況下，要想工學結合，成功培育出學生，老師們常抱有懷疑的態度。通過比賽，大家感悟到，當我們充滿熱情愿意用心設計好培養方案，精心設計自己的課堂，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉接者，教師要用心去愛學生，以你的人格魅力去感染和帶動你的學生積極向上、拼搏進取。

教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，以我們最簡單的愛感化學生，像對待自己的孩子一樣愛自己的學生，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！