中職校美術教學的思考與實踐

摘 要 中職校的學生作為學生中的一個較特殊群體，使用傳統的教學方法很難取得理想效果。因此，中職校在教育教學方法上對老師們提出了更高的要求，本文擬通過作者自身的教學經驗積累，提出一些針對中職校美術教學方面的思考和建議。

關鍵詞 中職校 教育教學 美術

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 了解學生現狀 掌握學生心理

以人為本的教學理念無人不知，無人不曉。而要真正體現以人為本的教學理念，只有在了解學生心理現狀的前提下才能切實做到。

近年來隨著高等學校的擴招，大學入學率升高，普高持續升溫，中職學校生源出現了嚴重的萎縮。生源素質年年下降，中職校不設門檻的招生狀態，造成現在中職校學生文化基礎偏低、整體素質較弱的格局。中職學生成為一個較特殊的受教育群體，普遍存在著一定的心理問題。

一是個性心理問題。大部分學生難以擁有一個健康健全和振奮向上的個性面貌。主要表現為：缺乏青少年應有的積極理想和追求，表現為學習上不思進取，生活上自由散漫。

二是學習心理問題。中職學生在學習上普遍存在學習目標不明確，進入職業學校學習自信心不足，學習焦慮等心理困擾，有明顯的厭學情緒和行為。

中職校美術教學應針對學生心理狀態，根據美術教學的特點，創設各種適宜的、能夠促進中職學生全面發展的教學手段、方法和策略。

2 科學制定計劃，教學有的放矢

美術是一門專業性、技術性很強的學科，針對中職學生專業基礎差、底子薄、接受能力相對較弱的特點，制定有針對性的、符合學生特點的教學大綱和教學計劃，是搞好美術教學的前提和必要條件。詳細的教學大綱和教學計劃，能夠使學生對自己將要學習的專業學科內容和需要掌握的知識一目了然、清清楚楚，在學習時就不會心中無數、迷失方向，從而失去學習的熱情。

為了使教學更行之有效，需要在教學內容安排上貼近中職學生的需求，做到科學實用、易于掌握。教學過程要講究系統性和連續性，由簡到繁，由易到難，由局部到整體，層層深入。每堂課的教學內容不一定安排很多，但要精而細，以點帶面，反復講解與演練，循序漸進，遵循“不求快，但求懂；不求多，但求精”的原則，逐一解決，逐步深化，不急于求成，不吃夾生飯。如在POP美術課的教學過程中，傳統的教學方法是先學字體設計、學習色彩理論、學習平面構成理論等，但對中職學生來說這種專業性很強的針對專業院校學生的教學計劃、教學方式很難引發他們的學習興趣，最終難以達到理想的教學效果。因此，在實踐中應從三個方面來導入教學：

一是提高認識。先從讓學生欣賞許多優秀的POP作品入手，提高學生對POP專業學科的感知和認識。

二是激發興趣。通過多個案例說明POP美術設計在現實生活中的實用性和重要性，讓學生了解POP設計是一項較新的現代美術學科，是當前一個較熱門的設計課程，也是當今社會亟需設計人員應具備的專業技能，從而激發學生對這門課程的高度關注和極大的興趣。

三是增強信心。展示已往優秀學生作品，讓學生了解這些作品都是出自與他們同等基礎的學生之手，經過一段時間的努力學習，他們同樣能夠達到與之相同的水平，消除大家對學習美術專業課的顧慮，增強學好這門課的期待和信心，使學生們都進入到一種渴望求知的學習狀態中。有了前面教學的話題引入，成功案例的鋪墊，接下來的教學就很容易引起學生學習的興趣和熱情，教學就容易達到預期的目的。

3 遵循因材施教，講求耐心指導

“教學有法，教無定法”。教學方法是完成教學任務，實現教學目標，提高教學質量的手段。由于中職生的文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想素質相對較弱，給中職生授課，首先要找到一種適合他們特點的教學方式和教學方法，在教學過程中要遵循“宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜松不宜緊，宜慢不宜快”的原則。專業要求太嚴，學生跟不上就容易對學習失去信心；專業理論講得太深，學生難以理解就會不知所措。因此，在專業課學習過程中，要著重給學生營造一個輕松、能充分發揮自身潛力的學習氛圍，每一節課講的內容不宜太多，哪怕只講一個點，也要講清、講透，節奏要慢。講授內容時，語言的表達也很重要，應對他們多用一些通俗易懂的語言，語速要慢一點，語調、表情要自然、生動、平和、富有情感，以拉近老師與學生之間的距離。情感的交流會促進教與學的共同進步，收到事半功倍的效果。

美術專業課教學過程中，現場示范很必要，也很重要，作為中職校的老師，要有一套現場作畫的看家本領。教師專業能力的展示是贏得學生信任的基礎，也是學生學習最好的榜樣。比如，在POP設計課教學，字體的設計是最重要的一環，但中職學生普遍字體書寫基礎都很差，學生最怕也最不愿上寫字課。擔心自己寫不好，也學不會。為了打消學生的思想顧慮，上課時老師可以告訴同學們，這門課學習的目的不在寫字，而在畫字，寫字有很嚴格的規范要求，但畫字是隨意的，不同的人可以有不同的畫法，同一個字也可以有多種多樣的畫法。之后老師可以在黑板上示范用同一個字畫出十幾個不同風格卻都具有個性特點的POP字體，從而引起同學們對POP字體學習的極大興趣。

4 加強溝通交流，樹立學習信心

了解中職學生的心理特點，加強溝通交流，幫助他們樹立學習信心，這是保證教學質量和效果的又一有效措施。中職學生的美術課教學，要掌握激勵原則，由于學生往往自信心不足，容易自暴自棄，因此他們迫切需要肯定和鼓勵。作為他們的老師和朋友，要善于發現學生的進步，哪怕是十分細微的閃光點，都要給予表揚和鼓勵，尊重他們的學習熱情和藝術勞動。在點評學生作業指出學生不足時，也要掌握方式方法，特別是對進步慢、作業出現問題較多的學生，要找出他們值得肯定的地方，課下可以重點輔導，不要用“不行”、“不好”等否定式的詞語，可以用“那樣會更好”等給予鼓勵的肯定式語言，讓他們樹立起努力向上的學習自信心，這樣老師與學生在心靈上會達到默契，美術教學才能達到理想的效果。

在美術課教學實踐中，任課老師可以把成績優秀的學生作業張貼于教室學習評比欄中，然后讓同學們對作品進行評價，尋找作品表現的優點與不足之處，而老師只對同學們說得不完整的地方進行補充，更多的是給予表揚和肯定。通過比較、點評，學生既能夠很自然發現自己存在的差距，又不會讓他們的自尊心受到打擊。對學習困難的學生，老師課下需要多與他們溝通，了解他們存在問題的原因，多給予指導、示范，幫助他們看到成功之處，在作業有進步表現時，及時讓他們有機會上榜。通過班級競賽、評比活動，使學生學習積極性、主動性得以加強，專業技能水平不斷取得進步，大大增強了學好美術專業課的信心。

5 創新教學方法，提高教學質量

時代發展對美術教學提出新的更高的要求，創新的教學方法能為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，讓學生學會學習，讓他們感受到學習美術而是一種享受，一種娛樂。在教學實踐中，嘗試用幾種不同方法來改善教學環境，提升中職學生對美術的學習興趣。

一是寓教于樂。采用游戲、音樂或是講故事、作品展覽的形式進行教學，以較輕松的氛圍引入美術教學。如風景畫創作課，如果讓同學們自己創作一幅畫，他們可能會感覺有很大的難度，有的同學畫不出來就干脆不畫。而如果把創作課改為全班同學共同在黑板上創作一幅畫的方式，要求學生都要圍繞創作主題，一人表現畫面的一小部分，有的同學畫山，有的同學畫樹，有的同學畫建筑等等，就能夠通過這種方式，使學生們創作表現的積極性大大提高，既調動了學生學習的積極性，又達到了理想的教學效果。

二是團隊合作。在上手工課時，打破傳統的教學模式，變換課桌擺放形式，如用“U”字型或“T”字型的課桌擺放，以小組的形式開展創作表現，縮短了學生與學生之間的距離，有利于小組成員的合作學習與交流，達到了共同進步的效果。

三是直觀教育。充分利用現代教學手段，利用攝影、以及通過計算機網絡搜集最新的藝術教育資訊來豐富課堂教學。多媒體課件以其所具有的直觀性和可操作性，將圖片、文字、聲音、動畫、影像等組合在一起，可以多角度、全方位地調動學生的感官，容易引起學生的情感體驗，讓他們更好地進入角色和特定的學習情境，最大限度地增強學生的感性認識，更有效地激發學生學習美術課的興趣，達到提高美術教學質量的最終目的。

6 開辟第二課堂，展示學習成果

開辟第二課堂的教學是豐富中職教學手段，增強學生學習興趣、更好地提升專業課技能的另一個有效途徑。通過組織學生外出寫生、參觀展覽、舉辦畫展、作品賞評會等形式多樣、生動活潑的第二課堂教學活動，把單調的理論課學習與學生們親身感受實踐相結合，打破傳統的“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念。

中職校學生參與意識、表現欲望很強烈，他們也需要向大家展示自我。這就需要我們采取多種形式給他們尋找和提供機會，滿足他們的需求。比如每學期我們都要為學生舉辦《學生美術作品展覽》，通過展示，讓學生們互相之間有交流和切磋的機會，相互學習、共同提高，也讓他們看到自己的成績和進步，增強學習的積極性和自信心，使學生們能夠深刻感受到中職校美術學習的樂趣和成就感。

中職校美術教學的過程，實際上是一個情趣交流、教學相長的過程。在教學中，只要時刻把握中職生的心理特點，堅持以人為本，堅持創新理念，努力探索中職校美術教學模式，不斷學習新知識、運用新方法、求得新突破，中職校美術教學前景一定會更美好。

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