大力發展交換生項目 促進高校國際化進程

摘 要：隨著高等教育國際化的趨勢愈加強烈，世界各國高校之間的聯系也越來越密切。高等教育國際化應該是多方位、多層次、多角度的，這其中一項重要指標就是學生國際化。目前，世界上很多高校都十分重視這一指標，加強與其他國家高校開展國際交換生項目，希望可以培養出具備國際競爭力、國際視野、國際交際能力的復合型人才，從而推進高校國際化的進程。

關鍵詞：國際化 高等教育 交換生

中圖分類號：G649.3；G649.7文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0001-02

1 交換生的概念

交換生概念是指在交換國家、地區、學?；蜓芯繖C構達成一致的情況下，經過一定的選拔程序到另外的學校進行學習的學生。從交換人員來看，主要是在高校學習的本科生、研究生及其他類型的在校生；從交換時間上看，交換的時間主要為一學期或一學年；從交換地點上看，主要分為國內交換生和國際交換生，本文主要討論國際交換生；從交換類型上看，包括語言類交換和專業類交換；從交換目的看，主要是為了培養具備國際競爭力、國際視野、國際交際能力的復合型人才；從交換結果上看，主要是到對方國家高校進行學習交流，并不獲得學位（有些高校會頒發交換生證明）。

2 發展交換生項目的現實意義

我國高校需要在觀念上重視開展交換生項目。隨著我國加入WTO，我國的高等教育面臨著同海外高等教育資源競爭的態勢。我們應該充分認識到交換生項目對提升高校競爭力的積極作用，以及經濟效益和社會效益。我們要進一步解放思想，用科學發展觀指引我們，抓住這個機遇。

2.1 使學生享受國（境）外先進的教學資源，提升國際視野

學生是整個交換生項目的直接及最大受益者。合作院校之間可以通過交換生項目實現優質資源共享、優勢學科互補。在進行國（境）外進行交流學習過程中，可以使學生享受國（境）外先進的課程體系、教學方法、教育理念，接觸不同的校園文化，感受不同學校的特色。同時，學生在國（境）外學習生活期間，不僅可以提高外語水平，還可以了解當地的風土人情，豐富學生的人生經歷，開闊視野。從而使學生具備一定的國際競爭力和國際交際能力，為學生在今后的學習工作中增加更多的競爭力。

2.2 在一定程度上緩解就業壓力

客觀的說，在國（境）外進行交換生學習的學生，交換學習結束之后，絕大多數的同學學習能力得到提高；視野更加開闊；獨立生活能力、適應不同環境的能力普遍提升；社會經驗、人際關系更加豐富，自信心也更加充沛。由于自身能力和基本素質得到提升，他們在就業過程中就顯得更有競爭力。有相當數量的同學在進行交換生學習之后，會選擇留在當地進行工作；我們也可以看到，在國（境）外進行交換生學習的同學，會有更多的機會在當地進行更深層次的學習。這樣，可以在一定程度上緩解目前高校面臨著越來越嚴峻的就業形勢。

2.3 提高我國學校的國際知名度

國際交換生在一定程度上是學校同世界其他高校建立聯系的橋梁，在一定層面上講，在交流過程中，交換生扮演者“小使者”的角色。目前，中國的高校在國際上的知名度和被認可度普遍較低，很大程度是由于我們較少得參與到高等教育的國際事務中去。兩校之間通過開展交換生項目，可以讓我們優秀的學生到國（境）外高水平大學交流學習。在此期間，絕大多數的交換生都能在學習過程中表現出出色的水平和實力，國（境）外高校也是十分認可我們的學生的學術能力和個人素質；認可了我們的學生，國（境）外高水平大學同我們進行多層次合作的意愿就會更加強烈。這是一個向外界展示我們教學水平、科研實力的過程，也在一定程度上提高了我們高校在國際上的知名度。

2.4 促進學校國際化進程

現階段，國內很多高校把“國際化”作為自身發展的一個重要目標，開展交換生項目有利于加快高校國際化進程。首先，根據交換生項目的特點，凡是參加該項目的同學，需要在交換項目結束之后返回母校。他們可以將自己在國（境）外所見、所聞、所學、所感與同學分享，讓那些沒有機會參與項目的同學對國（境）外的學校有所了解；其次，返回母校的同學可以同老師分享國（境）外的教學理念、教學方法、課程體系和教材等，可以在一定程度上促進我們的教師隊伍的國際化；再次，上文提到，交換生扮演的“小使者”的角色可以使更多的國（境）外高水平大學同國內高校建立合作伙伴關系；最后，由于交換生的流動，促進了新知識、新技術的傳播，對接收國的政策法規、風俗、文化有了很好的認識，進而可以促進兩國的合作。

3 目前交換生項目存在的問題

3.1 學分轉換困難

由于每所高校的課程設置、教學內容存在很大不同，想要完全把在國（境）外所修的學分完全轉會母校，存在一定難度，這在一定程度上影響學生參與的積極性。如果一些學生參加了交換生項目后，所修的學分不能轉回母校，需要補修，這樣會增加學生的學習壓力，甚至按時畢業。有些學生因為這個原因而放棄了參加該項目。尤其是對于一些理工科，或者是技術性很強的專業，往往在國（境）外高校中很難找到相同或相近的課程，學生也無法參加到交換項目中。

3.2 語言問題突出

到一個陌生的地方去學習和生活，如果不能用語言進行交流，那對學生的學習生活都會帶來不好的影響，所以語言問題是制約交換生進行交流學習的重要問題。由于交換生在國（境）外學習的時間一般為一個學期或一個學年，如果語言問題沒有解決，一邊學習語言；一邊學習專業課程，這樣會大大增加學生的學習難度。尤其是到小語種國家，對于我們的學生來說，語言水平大部分都是零起點，語言障礙在很大程度上影響著學生交換學習的效果。為了盡量避免由于語言所帶來的問題，建議高校在選拔交換生的要求里注明語言條件，具有一定語言水平（如有托?；蜓潘汲煽儯┑耐瑢W，可以優先考慮。同時，有條件的高校也可以開設語言培訓班，尤其是針對小語種的交換項目，可以聘請專業語言教師來給學生進行單獨授課。

3.3 缺乏國際化的師資力量

交換生項目其核心是“交換”二字，要想推進交換生項目，使我們的學生有更多的機會參與到里面來，就要創造條件吸引國（境）外大學的學生。如果單純的只是輸出我們的學生，占用合作院校的教學、生活資源，這樣會造成合作的不平衡性，長久下來會使得合作伙伴院校喪失同我高校開展交換生項目的興趣和意愿。如何能夠吸引更多的國（境）外學生到我們的高校進行學習生活，這個問題解決起來相對比較復雜。筆者認為，關鍵的一點是，現階段，我國高校的教學質量、課程設置、教師水平還不足以吸引國（境）外，尤其是發達國家學生到我們這邊進行交換學習。這里面最重要的是，我們的高校能夠開設完整英語授課的專業數量非常有限。如果英語授課的專業數量不多，就需要合作院校的學生首先來我們高校進行漢語學習。由于交換的時間本身就不長，再需要長時間進行漢語學習，這樣，勢必會挫傷了來華學習交換生的積極性。

3.4 高校需加強資助力度，設立交換生獎學金

對于交換生來說，到合作伙伴院校進行交換學習，大部分都是學費互免，即只需交納母校學費。但是，國（境）外學習期間的住宿費、生活費、保險等費用對于一些家庭困難的優秀學生來說也是一筆不小的開支。資金的不夠充足會成為影響交換生項目實施的主要原因之一。這就需要國家和學校方面對參加交換生項目的學生給予一定的經濟支持。國家留學基金管理委員會于2012年開始資助第一批優秀本科生國（境）外學習項目，目的旨在為家庭物質條件有限的優秀學生在國（境）外學習期間提供生活費、住宿費和往返機票。這是我國政府部門首次對本科生項目進行資助，也顯示了國家對該項目的重視。在歐洲，歐盟成員國之間實行的伊拉斯謨計劃（ERASMUS Program），已經是歐洲乃至世界上最成功的鼓勵學生流的項目之一，支持用來幫助學生實現到國（境）外交換學習的愿望。該項目不僅鼓勵歐洲學生的交換和流動，更重要的是為學生提供經濟資助。對于我國高校來說，建議拿出來一部分專項經費，在不增加學校財政負擔的同時，對于成績優異、綜合素質強的同學給予一定的資助。

3.5 交換生項目模式還需豐富，層次還需鮮明

目前，我國高校現有的交換生項目的模式還不夠豐富，層次還不夠鮮明。各高校應該在做好現有的合作項目的同時，要積極拓寬合作渠道，盡量同世界高水平大學，或者一些有特色學科的高校加強合作。在模式上，可以更加靈活一些，如在交換時間上，可以利用寒暑假進行交換，適應一些國家“三學期”學制等。另外，交換生不能簡單的停留在學生互換上，要以交換生項目為契機、為橋梁，進一步拓展兩校在教師、教學、管理、科研等方面的全方位合作。

3.6 專業的工作人員匱乏

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。由于國內高校對交換生項目的認識還不足，造成了人力，尤其是專業人員相對匱乏。高校的領導層需要對交換生工作有更清晰的認識，投入足夠的人力，培養專業工作人員，從而在根本上保證交換生工作的良性發展，發揮出其應有的作用。

4 對交換生項目的幾點建議

4.1 建立健全靈活的學分互認模式

面對目前一些高校所面臨的學分互認的困難，筆者給出以下幾點建議：（1）盡量在出國（境）前選課，如果不能在出國（境）前選課，也要在國（境）外選課后第一時間同母校所在院系聯系，在獲得確認后，方可進行學習。這樣會在一定程度上避免那些在國（境）外修完課程，回到母校后不能合理轉換而被迫延長學制的問題；（2）對在國（境）修完學分，而無法轉換回的情況，國內的一些高校目前采取免聽和補修并行的解決辦法。對于專選課和公選課，可以選擇免聽的方式，直接參加考試；對于必修課，則需要回國后進行補修；（3）要靈活掌握學分互認的方式和方法?？陀^的說，想要在國內高校和國（境）外高校中找出兩個課程設置完全相同的專業幾乎是不可能的。哪怕是國內高校間，同一個專業的課程設置都有很大不同，更不用說國（境）外高校。所以，只要是學生在國（境）外學習的課程同母校的課程相近或者在一定程度上也可以提高學生的專業水平，我們的課程指導教師就可以酌情進行學分轉換。另外，對于那些已經長期穩定的交換生項目，可以制定一些針對某個項目的專項制度。比如，兩所高校合作時間比較長，對彼此的課程設置、教學內容比較了解，可以把兩所學校的課程、學分等信息單獨做一個對照表，使今后兩校之間的學分轉換工作更加簡單明了。

4.2 加強國際化意識，促進各部門、院系之間的合作與溝通

高校的決策者應提高認識、拓寬視野，認清交換生項目在高校國際化進程中起到的重要作用和意義。要給予交換生項目充足的人力、財力、物力。全校各行政部門、各院系也應該統一觀念，互相支持、互相協作。從而保障交換生工作的有序開展和良性發展，使得交換生項目在人才培養、提高學校知名度和國際化進程中扮演越來越重要的角色。

要把一個交換生項目順利的開展起來，需要全校很多部門的參與和協調，如教務處、國際合作處、各個學院、學生處、后勤保障處、財務處等等。每個部門需要清楚的了解自己的分工職責，緊密合作，及時溝通，才能對交換生項目進行科學、高效的管理?，F階段，我國高校的交換生項目還處在起步階段，各個部門還存在職責分工不明確，溝通交流較少的問題。對于一些院系來說，交換生項目屬于錦上添花的工作，并不作為院系發展的主要考量范圍內。由于交換生項目都是有國際合作處聯系國（境）外的院校而開展起來的，也造成了一些部門或學院由此認為，只要和交換生項目相關的所有事宜都是有國際合作處來負責，這樣是既不科學也不現實的。國際合作處可以作為牽頭部門，配合各部門制定職責分工以及溝通協調等工作。各院系、部門也應該主動承擔自己相應的工作，考慮學生的利益，切實為學生個人發展和學校的國際化進程做出貢獻。

4.3 加強宣傳力度

一方面，我國高校可通過一系列活動向國（境）外高校進行宣傳，如制作詳盡完善的英文網頁、積極參與國際教育展等方式讓外面的世界更了解自己，展示自己的實力，提高高校自身在國際上的知名度。

另一方面，交換生項目的主要負責部門要通過宣傳向學校領導、各職能部門、各院系及時通報最新最完整的交換生項目信息；同時，還需要向全校同學對項目進行宣傳，如張貼海報、安置固定宣傳欄、及時準確的網絡發布平臺、制作宣傳手冊等方式。另外，應拓寬與學生的溝通渠道，讓學生了解這些項目。項目負責人要通過各種方式，如郵件、電話、面對面的方式和同學保持聯系，解決學生在參加項目時遇到的各種問題。筆者建議，可以定期制定項目信息刊物，讓已經參加項目的同學提交參加交換生項目的心得體會，這樣可以讓其他同學有更加直觀的感受。

目前，交換生項目在我國高校中得到了蓬勃發展，但是由于對該項目的認識還不夠，在開展工作的過程中遇到了各種各樣的問題，一定程度上制約了交換生項目的發展。我國高校應提高對交換生項目對提高學生綜合素質的認識，提升教學質量和管理水平，這樣才能使交換生項目長久有序的發展，進而推進高校的國際化進程。

參考文獻

[1]高玉蓉，李曉培.開展交換生項目促進高等教育國際化[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2011（1）：14-16.

作者簡介：趙子?。?981—），男，漢族，吉林，碩士，華北電力大學，工程師，研究方向：教育管理。

陳溪（1990—），女，漢族，湖北，碩士在讀，華北電力大學，研究方向：民事訴訟法。