淺析如何在高職英語課堂推進素質教育

摘 要：素質教育被反復提及但是難以在具體學科中落到實處。英語是我國國民教育的基礎學科和主干學科之一，高職英語大綱中對素質教育也作了相應并且明確的要求，如何依靠本學科的優勢來實施和推進素質教育，使學生終身受益，值得廣大教育工作者深思。

關鍵詞：高職英語 素質教育 英語課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0069-01

1 素質教育基本概念

素質教育立足于“發展人”來培養人，是一種面向全體學生的發展性教育。教育的中心任務是發展學生在一個復雜社會中有效地生活的那些特征，同時培養具有獨特人格和個性專長的社會新人。一個人首先是社會的人然后才是有職業的人，教育的終極目的，即是以增強和提高大學生立足現實、適應社會、自我完善和發展所必須的綜合素質和能力為目的、而決非僅限于專業知識的獲取和技能的提升。高職英語是高職院校基礎教育的重要學科和學生在涉外交際活動中的重要工具，其大綱中對素質教育也作了相應的要求。如何挖掘本學科的潛力，實施和推進素質教育，使學生成為新世紀合格的外語人才，是我們所面臨的重要課題。

2 高職英語教學現狀及其實施素質教育的必要性

（1）高職學生現狀。

①目前高職院校的大部分學生能認識到英語學習的重要性，但由于大部分學生英語底子相對薄弱，導致其對英語學習缺乏信心，并有一種畏懼感和抵觸心理。②缺乏參與意識，習慣被動聽講。應試教育教師主宰課堂，學生習慣于被動接受知識而不加任何思考，其思維僵化，自主意識差。③學生對學習英語有積極性，但課后學習的主觀能動性不強，欠缺自學能力，學習方法單一，缺乏學習策略，學習效率低，對學習產生倦怠情緒。④重技能，輕文化。高職院校的學生認為對以后找工作來說技術十分重要，只要把技能學習好，文化課差一些也沒有關系。

（2）高職英語教學現狀。

①當前我國高職英語教學受傳統教學模式的影響，教師過分注重基礎知識的傳授，而忽略了學生創新意識的培養，學生被束縛在書本，課堂內，無法做到活學活用，這與職業教育培養具有一定實踐能力的應用型人才的目標是背離的。②在教學觀念上，我國的高職英語教育本末倒置，使得英語教學非但沒有淡化應試教育的色彩，反而有朝著“過級萬歲”的方向發展的趨勢。③適用教材匱乏。目前的高職英語教材時代性征性不足，沒有明顯的職業教育特色。④師資水平有待提高。隨著辦學規模的擴大和學生人數的增加，師資隊伍結構存在不足。部分專業教師的教育教學理論缺乏，教學方法過于陳舊，變成了“一言堂、滿堂灌”的教學模式，使學生們參與不到其中，大大的降低了教學效率和教學質量。

（3）高職英語教學中實施素質教育的必要性。

新修訂的《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確指出，高職英語是培養適應現代化社會人才的一門基礎課，突出能力、注重實用是高職英語的特色，堅持“實用為主，夠用為度”的大方向。高職英語教學目標，必須從職業分析入手，要緊密結合專業培養目標和就業的需要，以能力培養為主線，重點強化職業崗位的英語應用能力的培養，并力求實現學生的知識、能力和綜合素質的協調發展。

3 高職英語教學實施素質教育的有效途徑

（1）轉變思想觀念，把由培養學生學科知識能力為重點轉變到提高學生綜合性實用能力上來。這就要求我們變革傳統的教學模式，我們可以借鑒西方國家的一些教育經驗，結合我國國情，突出職業教育的特色，將課堂有效的向前延伸，向外延伸，真正意義上做到“校企合作”。在跨學科知識的傳授方面，我們也可以嘗試著將公共英語課與專業英語課進行緊密的結合。因此，轉變教育觀念，從單一的專業教育向綜合素質教育轉變，著眼于學生的自主學習和社會實踐能力習得，正確處理傳授知識和培養能力的關系，培養學生的人文情懷和良好道德修養是素質教育的當務之急。（2）我們要培養學生的自主學習能力。許久以前愛爾蘭著名詩人，學者葉芝曾講過“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”簡單而言，教師要教給學生的是正確有效的學習方法和學習策略，讓學生能夠學會如何學，能學會，能做好。人文主義教育思想強調學習者要為他們自己的學習負責，比如自我決策、自我選擇，表露自己的能力、需要和愛好等。時代在進步，教師的作用不應只是僅僅停留在傳授知識，而且還要扮演學生的向導和顧問的角色。培養學生的自主學習能力要使學生能夠做到自主的確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方式，并自我監控，自我檢查評估。獨立自主學習能力的培養對于一個人的長遠發展是非常重要的，而這也是當今素質教育所提倡的終生學習的靈魂和真諦所在。（3）選定教材要以人為本，以學生為中心，以就業為導向教材的選定非常關鍵。教材的選定要以市場需要和就業為導向，實用性強。這要求高職學校根據就業需求進行英語教材的選定，整合教學內容，以學習，生活，工作情景為主線，突破傳統教材的束縛，有序地整合教學內容，引入專業知識，以培養出符合工作崗位要求的勞動者。（4）利用信息技術豐富課堂教學模式，強化學生英語學習動機和興趣。應該采取多元化的教學方式來提高學生學習英語的主觀能動性，從而刺激他們的求知欲。利用多媒體技術改變課堂教學單一的模式，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結合，創造出一種立體化、全新逼真的教學環境，極大地提高學生的學習興趣，從而達到增強教學效果。（5）建設高素質的師資隊伍。知識創新能力的培養和復合型人才的培養，少不了一支高素質的教師隊伍。因此，對教師進行業務培訓和師德培養，提高教師專業水平，提高教師綜合素質是實施素質教育的當務之急。在新的形勢下，作為高職英語教師，首先，必須愛國守法，愛崗敬業，為人師表，熱愛教育事業。其次，應當有較高的業務水平，具有較強的統籌能力，提升教師教學能力教學組織能力，知識傳播能力，實踐操作能力以及師生之間的溝通能力。能結合中國的國情，在高職英語教學過程中，體現出素質教育的層次性，針對性以及適用性。讓受教育者既學到知識，又能快速穩妥的實現“學生”到“社會人”的轉變。最后，應當有較強的自我學習能力，不斷更新自己的知識，拓寬國際化視野，學習先進的教育思想、教學內容和教學方法，了解英語國的文化背景， 提高自己的業務水平，提升工作業績。

4 結語

素質教育是提升國民素質的關鍵，是社會進步和文明發展的必然途徑，高職素質教育理念既要注重學生綜合素質的提高，又要體現出服務現代化建設的人才培養特色。作為一名英語教育工作者，既要傳授學生英語知識，更要重視素質教育的推進，使學生綜合能力得以提升，讓學生今后的人生路走得更順暢。

參考文獻

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