高職光伏專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

摘 要：結(jié)合區(qū)域光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及光伏專業(yè)建設(shè)的必要性，從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建及教學支撐和保障等方面對高職高專校企合作的“訂單式培養(yǎng)”光伏專業(yè)建設(shè)進行了探索與實踐。

關(guān)鍵詞：光伏專業(yè)建設(shè) 校企合作 訂單式培養(yǎng) 高職

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0143-02

1 光伏產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及建設(shè)光伏專業(yè)的意義

2012年2月，國家工業(yè)和信息化部發(fā)布了《太陽能光伏產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，以促進太陽能產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)規(guī)劃，我國將深入貫徹落實科學發(fā)展觀，抓住當前全球大力發(fā)展新能源的大好機遇，推動各項光伏扶持政策的落實，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)，使我國光伏產(chǎn)業(yè)的整體競爭力得到顯著提升。

近年來，在業(yè)界的共同努力下，我國光伏產(chǎn)業(yè)整體向上發(fā)展。中國光伏電池制造企業(yè)數(shù)量已超過500家，在江浙、冀豫、川贛等地形成了明顯的產(chǎn)業(yè)集群。2012年6月，江浙皖太陽能光伏企業(yè)專家論劍合肥，期間江蘇省可再生能源行業(yè)協(xié)會秘書長操更生表示，江浙皖三省在光伏行業(yè)中一直發(fā)展迅速，未來應該加強互動，促進光伏行業(yè)的交流與合作，組建光伏基地，形成產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展，趨勢表明江浙皖地區(qū)的新能源人才需求將急劇上升。

從人才培養(yǎng)角度看，國內(nèi)1200多所高職院校中，只有不足30家的院校開設(shè)了光伏專業(yè)，而光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，太陽能的應用愈來愈廣，人才培養(yǎng)的數(shù)量遠遠達不到社會行業(yè)的需求量，光伏技能型人才缺口亟待高職畢業(yè)生填補。現(xiàn)筆者擬結(jié)合我院基于校企合作的光伏發(fā)電技術(shù)及應用專業(yè)建設(shè)情況，從光伏人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課程體系構(gòu)建，實驗實訓基地建設(shè)和師資建設(shè)等方面進行論述。

2 光伏專業(yè)建設(shè)的探討

2.1 專業(yè)特點：基于校企合作的光伏專業(yè)

2.1.1 校企合作的背景

（1）更好的服務(wù)地方經(jīng)濟。

根據(jù)教育部教高[2006]16文件精神：“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。本專業(yè)建設(shè)就是以光伏行業(yè)就業(yè)為導向，以服務(wù)江浙皖和長江三角洲地區(qū)光伏行業(yè)發(fā)展為宗旨來培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。而和當?shù)毓夥髽I(yè)來合作辦學既能滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，對學校也是很好的發(fā)展機遇。

（2）減少硬件投資成本。

光伏產(chǎn)業(yè)鏈分為三個環(huán)節(jié)，上游為硅料、硅片；中游為電池片、電池組件；下游為應用系統(tǒng)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈光伏專業(yè)可分為三個方向，偏中上游的光伏材料方向，偏中下游的太陽能電池生產(chǎn)及應用方向，及光伏建筑一體化方向。這三個方向?qū)I(yè)所需的實驗實訓室硬件成本均相當大，通過校企合作，可以充分利用企業(yè)資源，將學校有限的資金用來建設(shè)所必需的光伏實驗實訓基地。

（3）專業(yè)師資力量薄弱。

光伏產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)是個新興行業(yè)，專業(yè)師資缺乏，通過校企深度合作，采用“請進來，走出去”的教師管理機制，“請進來”將企業(yè)的專業(yè)型人才請進學校給學生講授光伏行業(yè)的技術(shù)工藝及管理相關(guān)課程；“走出去”將教師通過掛職、兼職、短期培訓等形式，到企業(yè)進行一線實踐鍛煉。通過鍛煉，可以使教師提高專業(yè)實踐能力，在各方面有所突破，提高師資隊伍的雙師素質(zhì)。

2.1.2 校企合作培養(yǎng)模式：工學結(jié)合，訂單式培養(yǎng)

以服務(wù)區(qū)域光伏產(chǎn)業(yè)為宗旨，實現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”，南京機電職業(yè)技術(shù)學院與南京中電光伏有限公司深入合作，搭建了校企合作平臺采用訂單式的人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)的辦學模式為學校與合作企業(yè)簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定此專業(yè)人才培養(yǎng)方案，此培養(yǎng)方案既能滿足學生本專業(yè)知識技能要求及后續(xù)發(fā)展的需要同時也考慮到企業(yè)的崗位需求，充分利用雙方的有利資源。人才培養(yǎng)的過程中，雙方共同參與，聘請光伏企業(yè)相關(guān)人才進行講座，教學，實訓指導等工作，實現(xiàn)預定的培養(yǎng)目標。最后，由用人單位按照協(xié)議約定對學生進行考察，并安排就業(yè)。

2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定

通過對江浙皖地區(qū)光伏企業(yè)的深入調(diào)研以及與校企合作單位的共同研討明確了適合高職院校學生的崗位主要有光伏電池片制造，光伏電池組件制造，設(shè)備操作及維護，光伏電池系統(tǒng)設(shè)計及施工、光伏產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)及營銷等。根據(jù)以上崗位需求，立足地方光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實用性和前瞻性，確定了適合我院光伏專業(yè)方向的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握光伏技術(shù)的基本理論知識、太陽能電池原理與工藝、光伏材料檢測技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)、光伏系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，能從事太陽能電池片、電池、光伏組件、光伏材料質(zhì)量檢測與生產(chǎn)管理、光伏發(fā)電施工等第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.3 專業(yè)課程體系的構(gòu)建

高職高專課程體系設(shè)置應從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能力來進行。以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，文化基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學模塊。通過對光伏行業(yè)典型工作崗位的分析歸總，根據(jù)崗位需求構(gòu)建了光伏專業(yè)的課程體系，如圖1所示。

2.4 校企合作共建實驗實訓基地

校內(nèi)外實驗、實訓基地是學生技能素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所和途徑，我校以學生技能培養(yǎng)為主線，校企合作共建校內(nèi)外實驗實訓基地。按照培養(yǎng)目標，我們將建成光伏器件測試及太陽能電池基礎(chǔ)實訓室和太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)綜合實訓室，以滿足學生校內(nèi)實驗實訓的要求。校外實訓基地建在校企合作單位的南京中電光伏有限公司，在公司實習期間校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職老師同時參與學生的指導考核評價工作，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化和開放性。通過在企業(yè)的實習實訓，學生能夠深刻感受到職業(yè)氛圍和崗位意識，有利于從旁觀者的身份向企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)變，大大縮短了從學校到工作崗位的不適應期，在工作崗位上較其他院校的學生更具優(yōu)勢很快成長為技術(shù)骨干。

2.5 校企聯(lián)合構(gòu)建“雙師型”師資隊伍

通過校企合作，工學結(jié)合，促進了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。學院教師通過到企業(yè)實習，掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，參與技術(shù)革新與開發(fā)，課題研究，全面提高了綜合素質(zhì)和能力，豐富了實踐經(jīng)驗，拉近教學與實踐的距離。同時，學院采取多種措施，構(gòu)建合理的兼職教師管理制度，吸引更多的光伏企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，技術(shù)能手擔任兼職教師，并利用學校理論教學的優(yōu)勢對這類人員進行教育教學理論培養(yǎng)和師德師風教育讓他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換充實到教師隊伍中到去，構(gòu)建真正的雙師型師資隊伍。

3 結(jié)語

我院作為開設(shè)光伏類專業(yè)的高職院校，在專業(yè)建設(shè)過程中，必須抓住機遇，以區(qū)域經(jīng)濟、市場為背景，大力發(fā)展特色專業(yè)，以“校企合作、工學結(jié)合”的理念，做好高職教育的改革建設(shè)工作，為社會培養(yǎng)出更多滿足市場需求的具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

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