在中職語文教學中提高學生的人文素養

摘 要：中職語文教學，應該將人文教育滲透在教學的各個環節，使學生在潛移默化中提高人文素養，引導學生關懷人類的生存意義和價值，促進學生的精神發展，培養具有良好人文素養的文明公民。

關鍵詞：語文教學 人文素養 提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0187-01

“人文素養”一般指“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神—— 人的內在品質。”可見，人文素養的精髓，不是“能力”，而是“以人為對象，以人為中心的精神”，這種人文精神就是我們平時所說的人文素養。其核心是對人類生存意義和價值的關懷。也就是做人的基本修養或涵養，表現在一個人對自己、他人與社會的認識、態度和行為準則中，具體體現在人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美趣味等方面。如果語文教學失去思想的引導、情感的陶冶、心靈的觸動、審美的愉悅，那語文教學就失去了教育的功能。語文新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是對人文教育回歸語文教學的呼喚。語文作為中職學生必修的一門重要基礎學科和工具學科，其教材內容在人文教育方面具有突出的優勢。在語文教學中提高學生的人文素養顯得尤為重要。

1 在解讀課文中提高人文素養

文學作品中蘊含著豐富的人文精神。中職語文課本所選篇目，多為文質兼并的文學作品，那些膾炙人口的文學精品中：句句有美，字字含情。其中那人與自然的和諧對話，真善美與假惡丑的激烈交鋒，都會激發學生的情感體驗，都會給學生有益的思想教育和心靈啟迪。應充分利用這一優勢，在課文解讀中提升學生的人文素養。課文的解讀過程，實際是審美教育的實施過程。語文學科應充分發揮其學科的美育作用，滿足學生的審美需求，培養學生的審美情趣。多角度指導學生深刻解讀課文，能起到熏陶感染、潛移默化的作用。如：在詩歌《爐中煤》的解讀教學中，既要給學生介紹詩歌的藝術特色，更要點撥學生感悟詩歌中所蘊含的火熱的愛國熱情；在《老人與海》的解讀教學中，除了分析人物形象，講解故事情節外，更要向學生充分展示漁夫不是最后的勝利者，但最終還是讓鯊魚吃了，他只帶著魚骨上岸，可是他始終沒有向大海、大馬林魚、鯊魚妥協，他其實是一個敢于挑戰自身缺陷，有勇氣和自信心的勝利者。漁夫是一個在重壓下仍保持優雅風度，在精神上永遠不可戰勝的老人形象。從而引導學生要學會在重壓下仍保持優雅風度，在精神及身體方面都要做強者，做不可戰勝的漁夫！在教田園詩人陶淵明的詩歌中，讓學生體驗“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊，在“大江東去，浪淘盡，千古風流人物人物”中體會豪放，在“指點江山，激揚文字……到中流擊水，浪遏飛舟”中領悟振興中華的壯志，從《荷塘月色》中感受荷塘月色的清美、梅雨潭的綠所流淌的生命意義……教師在全方位點撥學生解讀課文的過程中，加強人文教育，會促使學生形成正確的價值觀和人生觀。

2 在寫作教學中提高人文素養

把人做好了，才能寫出好文章。把文章寫好了，也能把人做得更好。寫作不但能鍛煉學生的表達能力，而且還能提高學生的人文素養。通過寫日記和隨筆來提高人文素養。日記和隨筆盡管是信手拈來的文字，但是是思索的結果。人的各種修養是在思索中得以提高的，人文修養的提高更是如此。因為，寫作的過程是一個認知過程、自省過程，是不斷修正自己的人生軌跡的過程。教育家魏書生將寫日記形象地稱為“道德長跑”。寫日記可以使學生用高尚的人文精神來約束、鞭策自己，可以使學生在心田上自覺地將那棵人文精神的幼苗守護好，并使之茁壯成長。通過寫求職自薦書來提高人文素養。求知自薦書的寫作更能提升學生自我修養。要求學生按照自薦書的格式和要素，根據自己的實際，反復練習寫求職自薦書的過程是客觀檢查、審視、總結自己優缺點的過程。自薦書講究整體的美觀，要求學生根據自己的審美取向設計自認為美觀的自薦書，這自然會使自身的審美修養得到提升。由于自薦書是寫給別人看的，要注意恰當的稱呼表達，從中讓學生明白要尊重別人，在尊重別人的同時才能贏得別人的尊重。自薦書講究內容的真實，不可弄虛作假，就要教育學生做個誠實的人。寫作過程實際上就是人文素養的提升過程。

3 在演講活動中提高人文素養

在中職語文教學中，采取課前演講，課堂抽一定的時間演講，對提高學生的人文素養有很大幫助。課前演講，讓學生圍繞身邊的人和事進行演講。比如，有的學生圍繞父愛或母愛的題材演講，會讓全班的學生浮想出各自父母身上關于愛的不同故事，并且要求學生把這些形形色色的很普通的熟悉的故事演講出來。然后，啟發學生想一想，父母含辛茹苦送我們來學校讀書盼什么，對照自己在學校的表現是否對得起父母的養育之恩。從自己的選材中深刻領悟，父母為兒女付出的是什么，意志是多么的堅韌和頑強，這就是父母。啟發教育學生深刻認識作為父母的兒女，現在應該努力學習，以自己的實際行動和工作成果來回報雙親。再如，有的同學講的是如何擠時間的故事……教師點撥時要總結：人要趁年輕，樹立遠大理想，堅定信念，養成良好的學習習慣、生活習慣，才能讓生命更有價值。讓學生通過對自身各種親歷的演講思考，自覺進行心靈洗禮，感悟人文精神，提高人文素養。

總之，在中職語文教學中，教師既要重視語文的工具性，又要重視其人文性。將人文教育滲透于語文教學的各個環節，培養學生的人文精神，提高學生的人文素養，這不僅是做人的需要，更是社會和諧發展的需要。

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作者簡介：王保安，男，甘肅天水農校講師，郵箱：zsbwba@163.com。