新課改下中職服裝設計教學的探討

摘 要：隨著生活質(zhì)量的提高，人們對服裝的要求也越來越高，服裝設計面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。目前我國的中職服裝設計教學存在師資力量不足，硬件設備不完善和教學理念比較傳統(tǒng)，學生在學習過程中因跟不上市場的發(fā)展進程而不能將理論與實踐相融合等問題。因此，服裝設計的教學改革變得十分必要。本文主要分析了中職服裝設計教學中存在的問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：中職服裝設計 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0188-01

當今社會的飛速發(fā)展，對服裝設計提出了較高的要求。中職服裝設計作為我國服裝設計的重要組成部分，同樣面臨著進行各方面改革的問題。無論是軟件設施的提高還是硬件設施的完善，都是提高中職服裝設計水平的有效措施。而設計水平的提高，將會對我國的服裝設計行業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。

1 我國中職服裝設計教學的現(xiàn)狀及分析

中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設計行業(yè)的重要組成部分，受到了人們越來越多的關注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達國家相比還存在一定的差距。

1.1 硬件設施不完善

服裝設計專業(yè)和其他學科相比，需要專業(yè)的教學理論和實際動手能力。為學生提供設施完善的實驗室、工藝室、服裝裁剪室及先進的服裝計算機CAD實驗室等硬件設施是提高中職服裝設計水平的重要條件。但就目前的情況來看，我國的大部分教學單位由于缺乏資金，這些硬件設施的配備還不完善，一定程度上影響了中職服裝設計教學的發(fā)展[1]。

1.2 缺乏具有專業(yè)水平的師資力量

在我國的中職服裝教學領域中，真正具備專業(yè)水平的教師并不多。這些教師中的很大一部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，其中最常見的就是美術教師經(jīng)過培訓后轉(zhuǎn)化為服裝設計方面的教師。這些教師與專業(yè)的服裝設計教師相比，基本功與專業(yè)素質(zhì)都有所欠缺，設計理念和實際動手操作能力也和專業(yè)的服裝設計教師有一定的差距。而這些差距將會影響中職服裝設計教學的成效[2]。

1.3 實踐經(jīng)驗的欠缺

現(xiàn)今的服裝設計教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學方式，適應人們不斷變化的消費方式和瞬息萬變的市場需求。學生在學習過程中接觸較多的是單一的理論知識，缺乏深入市場了解消費者喜好的機會。因此，在面對具體的工作時不知道該從何下手設計出能讓企業(yè)和消費者認可的產(chǎn)品。

1.4 傳統(tǒng)教學方法和理念的制約

在中職服裝設計教學過程中，教師單一的教學方式和相對陳舊的教學內(nèi)容不能很好的滿足當今中職服裝設計的發(fā)展要求。服裝設計教學需要摒棄那些簡單的、枯燥的理論式教學，將心理學、營銷學、管理學等各個學科的知識融入到服裝設計中，使學到的理論能在實際的運用中很好地體現(xiàn)出來。但目前傳統(tǒng)的教學方法和理念培養(yǎng)出來的人才和現(xiàn)實的需求相比還有很大的差距。

2 中職服裝設計教學存在問題的解決措施

2.1 加大中職服裝設計教學硬件設施的資金投入

國家和中職服裝設計領域的相關單位應該重視服裝設計行業(yè)的發(fā)展，加大對服裝設計教學硬件設施的資金投入。給學生提供專業(yè)的實驗室和設計所需要的工藝室及服裝裁剪室。有條件的還應該配備服裝計算機CAD實驗室等專業(yè)設備。讓學生有一個實踐的場所，在不斷動手創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并找出相應的解決措施，積累豐富的動手技能和經(jīng)驗以提高自己的服裝設計水品。

2.2 提高中職服裝設計教學的師資專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平對學生的專業(yè)技能水平有著非常重要的影響。提高教師的專業(yè)技能水平需要對教師隊伍進行改革，使教師不僅具備專業(yè)的知識技能，還要與時俱進用發(fā)展的眼光看問題，深入了解消費者審美意識和消費觀念的變化，滿足市場和企業(yè)的要求。在教學過程中將自己儲備的理論知識進行更新和完善，以便在教學中更好地將理論與實際結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合時代要求的中職服裝設計者。

2.3 中職服裝設計要融入市場積累實際經(jīng)驗

學校要完善教學體系，加強與服裝行業(yè)的合作以便為學生提供教學實踐平臺。在學校與企業(yè)的合作過程中，學校將為企業(yè)重點培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學校提供各種實習基地，讓不同學習層次的學生到不同的崗位進行服裝設計培訓，在檢驗自己學習成果的同時學到一些實際操作中的技巧以及應變能力，了解市場的需求和服裝設計的具體操作過程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲備充足的后備力量[3]。

2.4 更新中職服裝設計教學中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設計教學過程中，教師應該靈活地調(diào)整教學計劃，提煉出理論知識中的精華部分來進行課堂教學，為服裝的設計打好堅實的理論基礎。且審美能力和對人文藝術的感受和表達能力對于服裝設計行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進行課堂教學的過程中，教師應該培養(yǎng)學生對美的認知能力，掌握好線條的弧度，圖案的設計和色彩的搭配等技巧，對美進行恰如其分的闡釋。同時，教師應該開放傳統(tǒng)的課堂，讓學生了解那些設計非常成功的品牌中蘊含的品牌文化和創(chuàng)作理念，汲取精華為自己今后的設計創(chuàng)作積累素材。在深入市場的過程中，學生的市場意識和創(chuàng)新意識將會得到很大的提高，在進行具體的作品設計時能充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，設計出與時俱進的、富有創(chuàng)新思維的作品。

3 結(jié)語

綜上所述，中職服裝設計對我國的服裝設計行業(yè)有著非常重要的影響，這就決定了中職服裝設計教學在整個服裝設計教學中的重要地位。提高中職服裝設計教學的質(zhì)量離不開各項合理的改革措施。在不斷完善服裝設計教學的過程中，要重視硬件設施和軟件設施的合理配備。在保障了教學設備的同時要不斷提高中職服裝設計教師的專業(yè)水平，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，在抓好專業(yè)理論的前提下不斷提升學生的審美水平及捕捉市場信息的能力，使學生擁有很強的創(chuàng)新意識和動手能力，把理論和實踐融合起來創(chuàng)造出符合企業(yè)和消費者要求的產(chǎn)品。中職服裝設計教學水平的不斷提高，將會為我國的服裝設計行業(yè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的服裝設計工作者，讓我國的服裝設計行業(yè)得到迅猛的、持久的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡艾葉.淺析服裝教學思想和教學方法的探討[J].教育教學，2012，4（8）：40-42.

[2]戴美萍.中職服裝設計教學改革中的幾點思考[J].山東經(jīng)濟紡織，2012，5（2）：94-96.

[3]肖群.新課改下中職服裝專業(yè)教學的探索與實踐[J].視野，2012，10（5）：20-21.