高職高專廣告專業(yè)商品化教學(xué)法初探

摘 要：本文通過對高職高專廣告專業(yè)特點(diǎn)和商品化教學(xué)法的闡述，初步探討了商品化作為一種教學(xué)手段引入廣告專業(yè)課程設(shè)計的可行性。

關(guān)鍵詞：高職高專 廣告專業(yè) 課程設(shè)計 商品化教學(xué)法

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0191-01

“你的創(chuàng)意T-shirt買出去幾件了？”

“上次創(chuàng)意集市的銷售額如何？”

“我要定制3個馬克杯送朋友，能幫我設(shè)計一下嗎？”

最近在上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院的廣告專業(yè)學(xué)生中常常能聽到這樣的話題。這是在專業(yè)課程中開展商品化教學(xué)法后，學(xué)生間激起的一股創(chuàng)意熱潮。

在過往的課堂教學(xué)中我們看到，通過近幾年教學(xué)方法上的不斷改進(jìn)，如引入仿真項目教學(xué)等手段，學(xué)生的能力正得到逐步提高，課程中涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，但由于缺乏相應(yīng)的手段和渠道，這些作品只能停留在作業(yè)階段，堆積在教室中慢慢積灰，似乎我們和市場之間始終有一層隔膜，我們的教學(xué)在朦朧中追隨著市場的腳步，卻難以將學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)造的價值真正投入市場中流通和檢驗。

另一方面，通過對社會發(fā)展趨勢和廣告專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們也發(fā)現(xiàn)國家和地方正在大力扶持各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告專業(yè)的畢業(yè)生將是這類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來的中堅力量，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將成為我專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。

如何將課堂中的設(shè)計作業(yè)轉(zhuǎn)化為商品投入到市場流通中去檢驗？如何讓學(xué)生了解生產(chǎn)者的想法并得到市場對其作品的反饋？如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識？這是我們現(xiàn)在教學(xué)鏈中尚且缺失的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)，將有助于學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計定位、設(shè)計制作流程、工藝要求、市場需求、市場反饋分析等方面有更深入的理解，并極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能動性。這便是我們設(shè)計并提出商品化教學(xué)法的初衷。

商品化：專指原本不屬于買賣流通和通過貨幣實(shí)行交換的事物，在市場經(jīng)濟(jì)條件下已經(jīng)轉(zhuǎn)化或變異為可以進(jìn)行買賣和貨幣等價交換。

商品化教學(xué)法：通過分析課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計仿真項目，結(jié)合商品載體，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作品或成果轉(zhuǎn)化為可以引入市場平臺進(jìn)行買賣和貨幣等價交換的商品，形成課堂與市場之間的互動關(guān)系，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的設(shè)計制作水平、并培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念，這種教學(xué)方法就是本文所探討的商品化教學(xué)法。

商品化教學(xué)法的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：

1 結(jié)合專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及目標(biāo)商品形式，設(shè)計項目任務(wù)

項目任務(wù)設(shè)計是保障商品化教學(xué)法在教學(xué)中達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。如同項目教學(xué)法，在項目設(shè)計中應(yīng)考慮到教學(xué)知識點(diǎn)和職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、工作情景和流程的設(shè)置、學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)習(xí)評價體系、目標(biāo)商品形式等方面要素。同一課程可以設(shè)計為一系列相互聯(lián)系的項目。

2 商品化的設(shè)備建設(shè)

設(shè)備的建設(shè)是支持商品化教學(xué)法實(shí)現(xiàn)的硬件方面的關(guān)鍵點(diǎn)。

廣告專業(yè)學(xué)生作品一般有平面二維形式和立體三維形式兩種。

對于平面二維形式的作品，可選擇熱轉(zhuǎn)印設(shè)備進(jìn)行商品化制作。手繪作品可以通過拍照或掃描的方法輸入電腦，電腦平面設(shè)計的作品則直接通過電腦及其連接的專門配備熱轉(zhuǎn)印墨水的打印機(jī)在特殊紙張上進(jìn)行打印輸出，最后通過熱壓機(jī)將圖形轉(zhuǎn)印于小商品上。此類商品形式包括T-恤、帽子、各類材質(zhì)的杯子（如馬克杯和金屬運(yùn)動水壺等）、鼠標(biāo)墊、手機(jī)殼等。其優(yōu)點(diǎn)是設(shè)備采購成本低、操作簡易、批量化生產(chǎn)、商品形式多樣。

對于立體賀卡等紙質(zhì)立體作品，可以通過電腦平面繪制原形紙模，利用打印設(shè)備輸出并進(jìn)行后期切割折曲，以此實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)。此類商品形式包括賀卡、紙藝模型、紙質(zhì)包裝盒等。其打印輸出設(shè)備要求更專業(yè)、采購成本略高、商品形式也比較多樣。

對于電腦三維軟件建模的立體作品，可以利用三維立體打印機(jī)實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)。三維立體打印機(jī)是一種連接電腦并把電腦中的信息輸出的設(shè)備，它采用分層加工，疊加成型方式來“造型”，將設(shè)計品分為若干薄層，每次用原材料生成一個薄層，再通過逐層疊加獲得3D實(shí)體。對于手工制作的立體模型想通過三維立體打印機(jī)進(jìn)行再制作的情況，則需輔助以三維掃描儀，通過掃描生成三維CAD數(shù)據(jù)，再進(jìn)行立體打印。其優(yōu)點(diǎn)是理論上這種組合可以實(shí)現(xiàn)任何三維設(shè)計作品的批量制作，其缺點(diǎn)是采購和制作成本較高。

3 銷售平臺建設(shè)

銷售平臺的建立是商品化教學(xué)法突破課堂與市場之間隔膜的渠道關(guān)鍵。這是歷來教學(xué)中的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們采用了以下幾種較易實(shí)施的方式來構(gòu)建銷售平臺。

（1）開網(wǎng)店打通校外銷售渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)不是陌生名詞。成本低、省人力、傳播廣、可接單定制等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)銷售成為商品化教學(xué)法平臺建設(shè)的不二選擇。例如在最大的電商平臺淘寶網(wǎng)開設(shè)一家小店，普通店鋪開店成本0元，將商品化的作品圖片上傳店鋪，標(biāo)注價格，剩下的環(huán)節(jié)就是等著買家來拍。可以在學(xué)生中成立網(wǎng)店維護(hù)小組，負(fù)責(zé)店鋪美化、宣傳、維護(hù)更新等工作。再以網(wǎng)店的形象設(shè)計、營銷策略設(shè)計等為項目課題，在相關(guān)課程中讓學(xué)生參與。以多個子項目聚合成一個大項目的方式，實(shí)現(xiàn)多學(xué)期多課程串聯(lián)教學(xué)的目的。

（2）創(chuàng)意集市營造校內(nèi)文化氛圍.與學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)合作，定期在校園中舉辦創(chuàng)意集市的活動，將課堂中已經(jīng)商品化的學(xué)生作品在創(chuàng)意集市中展出銷售，既可以起到活躍校園文化氛圍的作用，又為商品化教學(xué)法提供了可持續(xù)的定期銷售平臺，一舉兩得。

在銷售平臺的建設(shè)上，還可以拓展與校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)合課題，如與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)搞跨專業(yè)合作課題，開展市場調(diào)研、產(chǎn)品策劃、營銷策劃等項目。

4 結(jié)語

商品化教學(xué)法是在項目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，拓展了商品化載體和市場銷售平臺的一種教學(xué)方法，能夠與廣告專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。其優(yōu)點(diǎn)在于通過對市場上商品形式的前期調(diào)研，課程項目設(shè)計有據(jù)可依；通過學(xué)生作品轉(zhuǎn)化于商品上的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過市場銷售環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念和技能；通過市場銷售的反饋促進(jìn)學(xué)生的競爭和學(xué)習(xí)意識；通過商品化教學(xué)平臺拓展跨專業(yè)的教學(xué)項目合作，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

目前商品化教學(xué)法還處于初步探索階段，我們期待在不久的將來能夠使其融入高職高專的教學(xué)理念中，服務(wù)于更多的學(xué)生和教師。