芻議初中語文課堂教學中的說話教學

說話教學是初中語文教學中的一個薄弱環節，隨著社會節奏的加快，社會信息的紛雜，人們的說話效率也應當得到提高，因此就需要加強對學生說話能力的培養，以適應社會發展的要求。下面筆者就談談自己的說話教學方法。

一、初中語文說話教學的重要性

（一）學生的思維發展要求在初中語文教學中加強說話教學

學生思維能力要想得到鍛煉就需要加強對學生說話能力的培養，重視說話教學。在表達自己思想的過程中，在聽、讀、寫方面有著較多的思考時間，但是學生在說的過程中還沒有足夠的時間去思考，這樣就比較容易導致說話不順暢。初中生的思維能力還比較有限，加上說話時沒有時間推敲、沒有經過太多的思考，有時還會出現詞不達意的情況，因此就需要加強對學生說話能力的培養，達到促進學生思維發展的目的。

（二）加強初中語文說話教學，有利于提高學生的想象力和記憶力

初中生由于年齡的特點自控性不高，注意力不夠集中，從而導致課堂教學效果和課堂氣氛較差。初中語文教師培養學生的說話能力，學生會展開豐富的想象，使自己的思想得到充分地表達，他們會盡可能地表達自己的愿望和思想，從而使自己的想象力得到了提高。初中語文說話教學能夠很好地幫助學生對知識點的理解，有利于強化學生的記憶力。學生在課堂上盡情地說，培養了學生的說話能力，學生的注意力得到了集中。

（三）加強初中語文說話教學，有助于學生建立良好的人際關系

說話教學不僅使學生的表達能力和思維能力得到了培養，也培養了尊重和理解別人的態度，使學生具有良好的態度和語言習慣，有利于學生良好關系的培養。

二、初中語文說話教學應采取的措施

（一）改變教學方法和教學模式，加強對說話教學訓練

在初中語文課堂教學過程中，復述法是一個比較好的教學方法。語文教師對每一篇課文講完以后都可以讓學生談談對課文的認識和理解，復述課文大意，闡發自己的感想并展開討論。學生通過討論說話能力得到了鍛煉，也可以選擇一個話題讓學生經過一定的思考后進行演講。初中語文說話教學方法的選取應當根據實際的教學情況，探索出學生感興趣的訓練方式和學生感興趣的話題。

（二）要努力培養學生的說話興趣

初中語文教師要努力加強對學生興趣的培養，學生對說話一旦產生興趣，就會取得較好的效果。對學生說話興趣的培養，在訓練方式上要做到常練常新，新穎多樣；在訓練的內容方面做到使學生有話想說，有話可說。初中語文教師在平時的教學活動中，要采取多種教學手段激發學生的學習興趣。

（三）消除學生說話的恐懼心理，使學生敢說話

部分初中生說不好話、不敢說話的主要原因是自卑感和恐懼感。只要存在自卑心理就不能輕松自如地說話，自卑是唯恐被排斥和輕視，過度自尊導致的內心虛弱，總怕別人瞧不起自己，說話時心理壓力過大。因此，要讓學生知道每一個人當眾說話都會有恐懼心理，克服心理上的自卑，相信自己，樹立自信意識，從而使學生的說話激情得到激發。對于學生的畏懼心理，要多鼓勵，低起點，使他們的信心得到增強。另外，還要鼓勵學生多與感到畏懼或者尊敬的人交談，多與教師交往，多與家長交往，多與陌生人交往，這樣恐懼心理就會得到克服。

（四）教師應當積極地給學生創造說話的條件

教師應當積極地為學生設置說話的情境，提供說話的空間，創造說話的機會，使說話的內容盡可能地豐富，使學生能夠有話說，有時間去說。說話能力平時訓練不容易把握，在考試中也很難得到體現，這樣就比較容易造成訓練不足。為了加強對學生說話的練習，可以采取以下措施：

1.教師應當把課前5分鐘作為說話時間

每一節語文課開頭要留出5分鐘的時間，讓學生課前準備要說的內容，做到有目標地去說，大膽地說給大家聽。

2.指導學生認真做好復述

復述也就是根據一定的要求，學生在記憶和理解的基礎上，根據口頭材料和書面材料，運用自己的語言重新組織進行系統的講述。復述應當結合自己的想象，創造性地進行復述，突出重點，抓住中心，不能胡編亂造，可以進行合理的想象。學生無論采取哪一種復述，都應當表達清楚，說話流利，有條理，有中心，復述的完整、準確。

3.口頭作文

口頭作文是說話能力的綜合訓練方式，是學生面對大眾的即席發言，也是檢驗學生口頭表達能力的方式。口頭作文的形式是多樣的，例如看圖說話、片斷描述等。

（五）加強學生心理素質的培養

學生的說話能力在語文學習中是一個較為薄弱的環節，造成這種現象的原因是多個方面的，其中心理因素是一個普遍的也較為重要的因素。心理因素的好壞，對學生的口才有著非常大的影響。初中生對一切事物都充滿好奇感，表現欲強，大多數性格較為活潑，這些特點為說話練習提供了較為有利的條件。初中生雖然具有上述有利的特點，但是也存在著性格脆弱的方面，在說話練習時還存在著畏懼心理，為了消除學生的畏懼心理，教師應當給學生說話的勇氣和信心，排除心理上的障礙，使學生的心理狀態得到較好的調整，為說話創造條件。

初中生心理素質的培養要遵循“循序漸進”的原則，對于初中生所處的不同階段心理素質的訓練重點也應當有所不同。在進行說話訓練時，要以學生為中心，教師是合作者、引導者、組織者。教師應當組織多種形式的活動，增加學生語言運用的機會，提高他們的說話能力。

（王江華 江蘇省東海縣雙店中學 222300）