農(nóng)村初中作文異步指導(dǎo)例談

作文教學(xué)是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)最難啃的硬骨頭，它常常花去老師大量的時(shí)間和精力，但往往收效甚微。為什么會(huì)有這種情況呢？首先是農(nóng)村學(xué)生的閱讀欠賬多，據(jù)某地的一項(xiàng)調(diào)查表明，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀和城市學(xué)生的課外閱讀相比，低將近一半。農(nóng)村雖然有豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，但由于學(xué)生讀書(shū)少，普通話(huà)語(yǔ)匯缺乏，難以消化利用方言語(yǔ)匯，給寫(xiě)作帶來(lái)了障礙。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。聯(lián)系最近閱讀的黎世法教授的《異步教學(xué)論》及“六課型單元教學(xué)法”，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，筆者覺(jué)得農(nóng)村初中作文教學(xué)的異步指導(dǎo)要落實(shí)在下面“四重”上。

拔尖生作文指導(dǎo)重“嚴(yán)”。雖然農(nóng)村家庭藏書(shū)少，家長(zhǎng)文化程度不高，但有些學(xué)生還是通過(guò)多種方式借閱了許多書(shū)籍，作文寫(xiě)得也好，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的作文指導(dǎo)，我的辦法是一次比一次嚴(yán)。因?yàn)樗麄兊淖魑呐d趣已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了，又掌握了一定的寫(xiě)作技巧。一是要求他們堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄自己的觀察，記錄自己的成長(zhǎng)歷程和心靈歷程。二是針對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題推薦閱讀書(shū)籍，摘抄重要片段，撰寫(xiě)閱讀體會(huì)。三是師生共讀一本書(shū)共寫(xiě)讀書(shū)筆記。四是有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)共同讀一本書(shū)。五是擇優(yōu)推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文、日記或讀書(shū)筆記先在校刊發(fā)表，然后再擇優(yōu)推薦到縣級(jí)、市級(jí)的有關(guān)刊物發(fā)表。這樣多方面、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然學(xué)生忙了，但過(guò)得充實(shí)了，會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫(xiě)出更有深意的作文。同時(shí)，尖子生的閱讀、寫(xiě)作以及取得的成功，對(duì)自己是一種更強(qiáng)大的激勵(lì)，對(duì)全班學(xué)生還是一種巨大的精神引領(lǐng)。

良好生作文指導(dǎo)重“引”。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)有一些，但不多。他們喜歡閱讀，對(duì)作文沒(méi)有畏懼心理，每次都能按時(shí)完成任務(wù)。只是沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而忽上忽下。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，采取的辦法主要是引導(dǎo)，一是以范文引導(dǎo)，每次寫(xiě)作都要有范文作參照，如寫(xiě)童年趣事之類(lèi)，以《從百草原到三味書(shū)屋》為范文，寫(xiě)議論文以《反對(duì)自由主義》為范文，等等。二是以教師的下水文為例子引導(dǎo)。三是就近以拔尖生的作文為例引導(dǎo)，讓他們跳一跳摘桃子。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面去觀察生活、感悟生活，勇于把自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫(xiě)出來(lái)。

中等學(xué)生作文指導(dǎo)重“讀”。在農(nóng)村學(xué)校，這類(lèi)學(xué)生一般要占到班級(jí)人數(shù)的60%以上，他們怕寫(xiě)作文，一到作文時(shí)就拿作文書(shū)來(lái)“借鑒”。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上的優(yōu)秀作文選反映農(nóng)村生活的很少，城市化貴族化傾向嚴(yán)重，不“借鑒”完不成任務(wù)，而一“借鑒”便洋相百出。這與前兩類(lèi)學(xué)生的作文相比，真有天壤之別。仔細(xì)琢磨，發(fā)現(xiàn)制約中間型學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因，主要是平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，普通話(huà)語(yǔ)匯積累少，視野狹窄。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事，并組織他們學(xué)寫(xiě)日記；一方面指導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，一方面教給學(xué)生閱讀的方法。具體拿到一本書(shū)，首先得問(wèn)自己，我想要從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。然后找到想研讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。筆者深深體會(huì)到：這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的收效期實(shí)在太長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，沒(méi)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，是很難根除這類(lèi)學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理，提高他們的作文成績(jī)的。

后進(jìn)學(xué)生作文指導(dǎo)重“寬”。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的30%左右，是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)龐大群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，批評(píng)一般沒(méi)有作用，因?yàn)樗麄儗?duì)作文沒(méi)有一點(diǎn)興趣，也沒(méi)有一點(diǎn)能力。比較實(shí)用的方法是“寬”。降低標(biāo)準(zhǔn)，寬著期限。要求全班學(xué)生背誦的，他們能讀下來(lái)就行，要求全班學(xué)生默寫(xiě)的，他們能抄寫(xiě)下來(lái)就行，要求全班學(xué)生寫(xiě)五六百字的，他們能寫(xiě)二三百字也行。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，仍耐著性子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，讓他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，筆者也曾轉(zhuǎn)化了不少后進(jìn)學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，也影響了班內(nèi)寫(xiě)作水平中間的大多數(shù)同學(xué)，他們會(huì)感到被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈愿望。

初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的過(guò)程，拔尖學(xué)生自然不會(huì)太費(fèi)力，良好學(xué)生會(huì)“跟著感覺(jué)走”，中等生，特別是后進(jìn)生，他們小學(xué)欠賬太多，“是最難啃的硬骨頭”，他們不缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏的是表達(dá)，但表達(dá)是需要語(yǔ)匯的。所以，真需要語(yǔ)文教師從大處著眼，強(qiáng)化閱讀，增加積累，從小處著手，講究技巧，多想辦法，尋找閃光點(diǎn)，不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步的基礎(chǔ)上取得更大進(jìn)步。失敗是成功之母，成功更是成功之母。

（秦富民 甘肅省渭源縣七圣中學(xué) 748200）