小議德育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘 要 語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練同時(shí)，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛(ài)美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；德育

一、德育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

在教育中滲透德育是十分必要的，而語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問(wèn)題的能力；在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過(guò)典范的文章，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。但是，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂(lè)，因?yàn)樗劝ㄖR(shí)教育和能力培養(yǎng)，又包括愛(ài)國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。

所以，語(yǔ)文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位尤其突出，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品質(zhì)具有十分重要的意義，使德育教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中，做到教書(shū)育人，培養(yǎng)、造就具有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

二、課堂教育是語(yǔ)文德育教育的保證

初中語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富、形式多樣，是最好的德育，美育教材，在初中語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任。然而，語(yǔ)文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體。因此，德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和操作方法。

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教育、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操相當(dāng)關(guān)鍵。因此我在教學(xué)中，在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，在他們的心靈里播下適應(yīng)社會(huì)健康發(fā)展的種子。如在講授《藤野先生》這篇課文時(shí)讓學(xué)生弄清文章的思路線索，圍繞藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料，學(xué)習(xí)藤野先生熱忱正直、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的真摯懷念，同時(shí)學(xué)習(xí)那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特有的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。而在執(zhí)教都德的小說(shuō)《最后一課》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)該小說(shuō)寫(xiě)作的背景知之不多。于是，我將當(dāng)時(shí)“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”的社會(huì)背景在教學(xué)中作了特別介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)因、性質(zhì)，這對(duì)小說(shuō)主題的把握，人物形象的分析有很大的幫助。同時(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的心理品德，也起到至關(guān)重要的作用。法國(guó)雖然是異國(guó)，同學(xué)們對(duì)其遭受的侵略，或許沒(méi)有感同身受，但是，為了喚起大家對(duì)遭欺壓、蹂躪的異國(guó)民族的同情，我將中國(guó)近代、現(xiàn)代史上的有關(guān)事實(shí)融入教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后將意味著挨打的道理，從而，將個(gè)人與國(guó)家利益聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)，肩負(fù)責(zé)任，去奮發(fā)學(xué)習(xí)。在講解《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩(shī)歌時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，立志學(xué)好文化，報(bào)效祖國(guó)。通過(guò)課堂教學(xué)這一主渠道，既吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加知識(shí)的深度，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德情感教育，做到既教育又育人，效果良好。

三、教師以身作則是德育的重要表現(xiàn)

教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說(shuō)法不同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無(wú)言之教”中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。而思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長(zhǎng)修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，使學(xué)生學(xué)會(huì)羞愧、同情、憐憫，陶冶善良的心靈，培育不泯的良知，追求自我的不斷完善與超越。也就要求在教學(xué)過(guò)程中，不但要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)育人，而且還要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)育人，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過(guò)程育人的意識(shí)。另外在備課的過(guò)程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識(shí)、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長(zhǎng)流！也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，將德育的滲透在“滲”而“透”至學(xué)生心靈。

總之，教育貴在以人為本，語(yǔ)文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂(lè)創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育。讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫(huà)。