高中歷史學習興趣的探究

摘 要 歷史學科是義務教育階段基礎學科之一，在培養學生能力、陶冶學生情感方面有著其他學科無法替代的功能。但因受到我國高中應試教育產生的一些不良影響，多數學生們對歷史的學習興趣不濃厚，甚至很淡薄。因此培養并加強高中生們對歷史的學習興趣勢在必行，下面筆者結合多年的高中歷史教學經驗從師生、課堂內、課堂外等多方面談談幾點建議。

關鍵詞 高中歷史；學習興趣；教學理論

唐太宗李世民曾說過：“以古為鑒，可知興替”。短短八個字就明確昭示出歷史學科的重要性。歷史教材上蘊含著豐富的歷史知識、人生哲理，學習歷史可以陶怡情操，提高自身修養，學生們可以從歷史事件、歷史人物等知識中了解到中華民族上下五千年的文化，增強民族的責任感、使命感。但因中國應試教育中的一些不良影響，不少高級中學中流行著所謂的“重理輕文”的思想，一些學生忽略歷史的重要性，相當一部分高中生對歷史學習不感興趣，嚴重阻礙了高中歷史的教學優化，背離了新課程下歷史教學的目的。為了幫助部分學生轉變思想，提高學生們對歷史的學習興趣和學習效率，筆者下面談談在教學中的幾點感受。

一、教師需提升自身教學魅力

一個學校教學水平的決定力量是教師的教學素質，教師的教學魅力決定了教師的教學素質，是學生學習興趣的指引力量。在新課程改革思潮的帶動下，教師們教學素質的要求更高，因而教師自身的教學魅力更應該得到更好地提高。筆者認為教學魅力的組成包括主要兩方面：一個是教師的人格魅力；另一個是教師的知識廣度。

讓一個老師給學生留下第一美好的印象主要取決于人格魅力，教師自身要提升的人格魅力則需從自己的教學觀念、性格、語言表達能力、溝通能力、管理能力等多方面進行改進，一個教學理念新穎、 語言表達能力強、風度翩翩、富有幽默感的老師，能一下子活躍課堂的學習氣氛，吸引起學生們的學習興趣和對學習知識的欲望。

長期保持教學課堂的活躍性和學生的學習積極性主要得依靠老師個人的知識淵博程度。尤其是歷史老師，歷史知識范圍廣，涉及到社會生活的各個領域，在政治、經濟、軍事等領域無處不在，因而歷史老師要多利用閑暇時間博覽群書，盡量多參加相關講座，積極向優秀的教師學習，拓展自己的知識面和文化素養。只有擁有廣泛的知識面，教師才能在課堂上對歷史內容談天闊地，對歷史事件的擴展和教學內容的深入，并充分發表自己見解。從而增強自己的吸引力，大大調動學生的學習積極性，提高學生們的學習興趣，深化學生對所學知識的理解，優化教學效果。因而筆者認為要提高學生們的學習興趣，首先從教師自身的教學魅力抓起。

二、學生們須認識歷史的重要性

長期以來歷史這門學科在各個學科中的地位很尷尬，中考歷史占的分值不高，高中時期文理分班后在理科班已不學歷史。相當一部分學生忽略其重要性，認為歷史是偏科，考試只需在考前猛背即可，因而對歷史知識的學習感到無足輕重。課堂教學上思維分散、毫無學習欲望、小動作多，平常作業不按時完成或應付了事，這些表現都充分體現了學生們對歷史學科重要性的忽略，更不要說讓學生們培養起歷史的學習興趣。因此學生們應把眼光放寬，重新審視歷史學科的重要地位。為了讓學生們認識到歷史文化知識對學生本身具有提高個人修養、完善三觀、增強自身民族自豪感等重大作用，教師可充分利用合適的機會讓學生們參加歷史專題講座，了解歷史的重大作用，從而為培養歷史學習興趣提供奠基石。

三、課堂上營造氣氛，再現歷史情景

所謂歷史就是發生在過去的一些事件，多數學生認為過去的事情已經過去了，不必過于關心，因此往往對于不同時代發生的事情感到漠然、感觸不高。歷史課堂上若單靠教師書本上的講解，則會讓學生在聽課過程中覺得歷史知識比較偏離實際、虛無縹緲，因為缺乏學習的熱情。歷史課堂上營造歷史氣氛，創設歷史情景是一個很好的教學方法，這能讓學生們猶如身臨在歷史的浪潮之中，感覺自己就是歷史事件中的人物，掌握著歷史的動向，從而使學生們從內心產生共鳴，思想上跨越時空地域，自然而然接受歷史。課堂上再現歷史情景的方法很多，比如歷史文物模型展示、歷史人物扮演、多媒體技術等等。

以筆者的教學經驗來說，歷史人物扮演是眾多方法中比較好的一種。歷史人物扮演法能充分發揮學生的主人翁意識，體現出“學生為教學主體”的教學理念，讓他們親身體驗到歷史人物的內心思想的變動，能大大激起學生們的好奇心和學習興趣。在講授《西安事變》這部分內容時，我分別讓幾個學生分別扮演了周恩來，楊虎城，張學良，蔣介石，宋美齡等幾個西安事變中的主要人物，模擬當年西安事變的發生和后來經過談判和平解決的整個歷史過程，模擬過程中各個學生根據自己的歷史身份和利益進行了生動的表演。其他地下觀看的學生好奇心也非常濃厚，結合著課本上的歷史知識對臺上的同學指點江山，課堂上的學習氣氛非常活躍。一整節課下來，學習興趣濃厚的學生不但掌握了整節課的所有知識點，還少有興致地了解了西安事變前前后后的歷史事件以及那時的國際形勢，課堂教學效果遠遠超出了預期。因此筆者主張在教師在歷史課堂上應積極營造氣氛，再現歷史情景，增強學生的學習主動性和積極性，提高學生學習效率。

四、結束語

對于如何培養高中歷史學習興趣，除了以上幾種方法還有更多，更好的，需要歷史老師們在未來教學路上不斷總結、不斷摸索和積累，從而不斷提高自己的教學素質，更好的服務到歷史教學中去，讓歷史學科的教學朝著更加健康、更加高效的方向發展。

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作者簡介：黃志武（1974-），男，職務：老師，中一。