基于初中思想品德課有效性的探討

摘 要 思想品德課的生命線是有效性，對于引導學生樹立良好的價值觀具有不可忽視的作用。然而，目前的思想品德課堂上還存在著教師教學方式單一、學生機械性記憶等問題，因此，老師要努力創新教學理念、教學模式、教學方法，促使學生更好地個性化成長和全面發展。

關鍵詞 有效性；素質水平；創新

思想品德課的生命線是有效性，培養學生綜合素質的有效途徑是重視初中思想品德課的開展，因此，初中思想品德教師對于引導學生樹立良好的價值觀具有不可忽視的作用。應努力讓學生形成自覺的、積極的學習態度，使學生健康地發展，采取多種措施，提高初中思想品德課堂的有效教學。

一、初中思想品德課堂教學的現狀

1.重視程度不夠

絕大多數初中學校對于思想品德課的教學不夠重視，是因為思想品德課不是主要科目，而且，所占課時非常少，導致思想品德課教學的老師都缺少積極性，更使得學生沒有學習的主動性。在思想品德課上投入的資金不足，嚴重阻礙了教學方式的更新。

2.學習內容不實際

思想品德課其實是離生活最近的一門綜合性學科、具有較強實踐性。目前，絕大多數的思想品德課教材只是片面強調思想性和理論性，導致教師在教學過程中，過分地闡述理論，然而這些理論又與學校生活不符，就會顯得非常的抽象，難以激起學生的學習興趣。所以，初中思想品德課過分單純地強調理論性、思想性，就非常容易導致與實際生活脫軌，就會阻礙初中思想品德課教學“有效性”的實現。

3.教學方式不更新

初中思想品德課還是采用教師教授為主的教學方式，這種教學顯得格外陳舊，跟不上時代發展，互動性不強。這種教學體系下，教師掌控了課堂上的時間和氣氛，教師不停地板書，學生機械性地記錄。時間長了，容易導致過分注重教師、書本理論知識和群體教育，忽視學生、社會實踐和個體教育的不良后果。所以，老舊、落后的教學體系已經不能適應教育體制改革下新形勢的發展，并且阻礙了學生素質的提高。還有就是，大多數初中學校將文化課、實訓課程等其他的德育工作與思想品德課分開來學習，沒有做到學科之間的有效融合。

4.學習興趣不濃厚

初中生辨別是非的能力還沒有達到社會生活的要求。因此，很多學生對思想品德課不夠重視，他們的價值觀、就業觀、人生觀也隨之受到影響，導致他們抱著只要這科及格就可以的僥幸心理，學習興趣也就大打折扣。學生的興趣淡薄，會影響學生主觀能動性的發揮，只能被動地接受理論，這也增加了課堂教學的難度。

5.教學觀念不更新

在現今這個社會生活中，充斥在人們大腦的是個人主義和享樂主義，很多教師的思想波動很大，缺乏教學的積極性，促使思想品德課的教學觀念不能及時更新；有的教師把目光過分放在完成教學任務上，并不看重教學的效果，更別說教學觀念和教學方法的創新了；有的教師業務素質不高，教學態度又消極，就缺乏正確的教學價值觀和教育教學能力。

6.教學效果評價太單一

教師在思想品德課教學過程中缺乏主觀引導性，嘗試著用外部思想道德灌輸的方式，以達到提高學生思想道德素質的目的。教師教學效果的衡量標尺是學生的成績，學校在學生的成績上投入的目光過多，從而忽視了學生的自我評價與互相評價。這會使學生喪失自我教育、自我反省的機會，也會使評價不高的學生喪失信心，直接影響教學效果。

二、實現思想品德課有效性教學的措施

1.提高針對性

首先明確教學的主題思想和目的。針對學生面臨的各種實際問題及關注的熱點問題，對現有的教材結構和內容作必要的調整和改革，盡量增加感性材料，用事實說話。不能為了活動而活動，要達到活動的目的，讓學生在活動的過程中學習的能力，體驗生活，感悟生活，提高學生的綜合素質。因此教師備課要先備課程標準，才能夠把握課程的目的和要求，才能提高教學活動的針對性。如在講述《樹立科學發展觀》一課時，我先從現實生活中的壓力入手，用多媒體課件展示展示漫畫“舉不動”“垃圾包地球”、世界人口對比圖等資料，以及材料“大自然的報復”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，明確我們必須樹立科學發展觀，走可持續發展道路的必要性，從而樹立環境保護應從我做起，從小事做起的意識。

2.理論聯系實際

提高教學活動的有效性，其實就是培養學生學以致用的能力。通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善我們的思想品德，初中思想品德課應該在學生生活經驗基礎上，開展教學活動。為他們正確處理與他人、集體和國家的關系，提供必要的幫助。開發和利用學生的生活經驗，并且圍繞學生生活實際中存在的問題，理論聯系實際，幫助學生了解社會生活的規范。如在上“面對變化發展的社會生活”的一課前，就需要給學生布置課前任務，讓學生通過走訪或者問卷調查等方式，來了解城市生活的變化。這樣，在課堂上學生才能暢所欲言，歷數我們生活發生的巨大變化。因此，在思想品德課的教學過程中，教師要讓學生學會運用這些規范來觀察其他社會現象，并能夠解決一些實際問題，為以后的社會生活打下堅實的基礎。

3.改變教學模式

在傳統的思想品德課教學中，教師不把思想品德學科與其他學科融合，并在學習中要求學生死記硬背，導致很多學生不能靈活運用掌握，成為學生發展的阻力。這就要求思想品德教師，充分找尋吸引學生目光的獨特亮點，在社會生活中，探究學習，改變以前教師是主體的模式，使學生真正成為學習的主體。在學習《可持續發展的選擇》時，可以結合國家的西部大開發戰略，把課本內容擴展到“關注西部的發展”，課前先讓學生查找有關的資料，預習課本內容，并交流預習的心得體會，然后推選小組代表發表總結看法，以此引出在西部大開發中，要堅持實施可持續發展戰略，最后教師把兩大戰略結合起來講，既把握了時政熱點，又實現了本課的學習目的。

4.激發學生的學習興趣

作為新時代的教師，要更新教育觀念，認識到思想品德課程的重要性，與時俱進，不斷創新。教師要善于營造寬松、和諧、融洽的教學氛圍和民主平等的學習環境，鼓勵學生積極參與到教學當中來，以求教師與學生的關系達到和諧的狀態，促使學生對思想品德課產生興趣。 在講到七年級《世界因生命而精彩》一節時，我利用多媒體創設了兩組畫面：一組是欣欣向榮的自然風光和人文環境，一組是干涸和沙漠化的環境。配上不同的音樂和解說，使學生的心靈受到了震動和感染，真切地體味到了“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”這兩個命題的含義，從而激發了學生熱愛生命、珍惜生命的情感，提高了教育的效果。

5.加強師資力量

思想品德課影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，所以，學校要提高對于重視思想品德課的重視程度，樹立均衡發展的辦學理念。教師是傳播知識的最重要途徑，因此，學校一定要加強思想品德課的師資隊伍建設，打造一支強大的思想品德教學隊伍。

三、結語

提高思想品德教學的有效性，需要教師能夠正確地指導學生學習，要讓學生學會學習，體驗到學習的樂趣，并且學以致用，為學生的全面發展創造條件、提供動力。通過多種途徑，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生的健康成長添磚加瓦。老師要努力創新教學理念、教學模式、教學方法，促使學生更好地個性化成長和全面發展。

參考文獻：

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