利用身邊素材 促進農村初中地理教學

摘 要 當前我國許多農村學校在地理學科方面投資較少，地理教具缺乏，因此要求我們農村學校要利用好身邊素材，通過對學生進行鄉土地理與地理課本知識相結合的教育，多開展與當地地理相關的課外探究學習活動，讓學生的地理學習與家鄉的建設緊密結合。

關鍵詞 鄉土地理；課外學習；與建設家鄉相結合

我國古代偉大教育家孔子曾提出因材施教的主張；而在當前社會飛速發展的今天，我們仍有必要提倡這一教育思想；尤其是在我國偏遠山區的農村學校，教學設備較落后，導致一些實踐知識只能理論化。新課標對地理課程提出了新的理念“學習對生活有用的地理”，因此，利用身邊素材進行地理教學顯得尤為必要。我們該如何利用身邊素材促進農村初中地理教學，以下是我的幾點想法。

首先，對學生進行鄉土地理教育是農村初中運用身邊素材進行地理教學的重要方法之一。

廣泛應用鄉土地理資料進行地理教學，是農村初中利用身邊素材的良好途徑。地理知識具有空間上的廣闊性、時間上的無限性和內容的綜合性等特點，運用鄉土地理可以將抽象的地理概念、地理規律和地理原理與身邊的地理事物相聯系，有利于學生對知識的理解。同時，鄉土地理是區域地理知識的重要組成部分。鄉土地理教學還為學生創造了理論與實踐相結合的機會，有利于將知識轉化為技能和能力。鄉土地理的實踐活動尤其有利于學生通過解決社會實際問題，提高學生的創造能力。

比如，在學習人教版《地理》七年級（上）第一章“地球和地圖”第三節“地圖”中，等高線地形圖是一種特殊的地圖，它利用等高線的特點能在平面上表示三維的立體地圖，要理解這樣的地圖，學生們需要具備一定的三維的立體空間想象能力。這就可以先讓學生們從當地地圖的等高線地形圖學起，學生們了解自己家鄉的地形特征，因此可以更容易地理解相對應的等高線地形圖。通過讓學生們觀察家鄉的等高線地形圖，制作當地地形模型和繪制當地的等高線地形圖；達到舉一反三的效果，從而去學習并理解其他的等高線地形圖。

其次，開展課外地理學習活動也是運用身邊素材進行地理教學的重要途徑。

毋庸置疑，農村的初中生相對于城市的，知識面相對較狹窄，他們獲取知識的途徑較少；因此，他們對于這個世界的好奇心更加強烈，對于身邊的事物變遷更為關心。也就是這種強烈的好奇心促使他們去探索地理實踐的奧秘。然而，鄉土地理資料直接取自大自然和社會，與學生生活有著直接的關系，能夠有效地激發學生學習的欲望，引起他們的興趣和愛好。因此運用農村當地的地理資源及地理特性，組織學生到校外去開展課外地理學習活動，理論聯系實際，讓理論走進生活，讓學生們感受生活中的地理的同時，為學生創造一個更具體化的學習環境，對于理解一些抽象的地理概念很有幫助。

在學習地理的過程中，引導學生將課本知識與周邊環境相結合。例如，在“自然條件對聚落及交通線路的影響”一節的教學中，可以組織學生到當地的村落進行考察，在考察過程中引導學生理解地形、氣候、水和礦產等自然條件對城市形成和發展的影響，進而了解各自然地理要素在城市形成和發展中的相互關系，了解城市的形成和發展對自然地理要素的影響和反作用。另外，通過考察和學習自然條件對聚落及交通線路的影響，可以讓學生動手規劃自己家鄉未來發展的布局。在這一系列的課外學習活動中引導學生們積極參與問題的探究，并及時鼓勵和肯定學生，激發學生學習地理的興趣，使學生在“建設家鄉”的規劃中獲得成功的喜悅，并積極用心學習地理。

再次，以當地的周邊地理環境為背景，把學生學習地理與建設家鄉緊密結合起來。

地理科是講授鄉土、中國、世界以及整個地球的地理知識的；毛澤東主席曾提出：“新鮮的國語、歷史、地理和自然知識，這些文化課學好了，到處有用。”基礎教育階段地理課程的獨特教育價值就在于，能使學生比較全面地認識家鄉，對學生進行建設家鄉、保衛家鄉、熱愛鄉土的教育；使學生初步地并且比較全面地認識世界和理解世界，認識人類賴以生存的自然環境，認識自己生活的周邊環境。

對于土生土長的農村孩子，一出生最早接觸的社會生存活動便是農業生產。而地理教育與農業生產有著密不可分的聯系。在學習“基塘農業”這一重點知識時，農村的初中地理課堂就可以以當地的農業生產為背景，先向學生們介紹基塘農業的基本概念及其意義。基塘農業是珠江三角洲人民根據當地自然條件特點，創造的一種獨特的農業生產方式。魚塘的塘基上種桑、種蔗種果樹等，與魚塘結合分別稱為桑基魚塘、蔗基魚塘、果基魚塘。基塘互相促進，其中以桑基魚塘最為典型。新的基塘農業模式和科學的方法，使農副產品更多樣化，質量更提高。在學習完這些理論知識以后，接著讓學生們思考我們當地的農業生產，當地的環境與發展水平是否適合發展這樣的基塘農業，或者又適合發展什么樣的農業。引導學生進行這樣一系列的思考，從當地的周邊地理出發，把學生的地理學習與建設家鄉有機結合在一起。

又比如，在“中國的水資源”一課的學習中，可以通過讓學生們通過學習和了解我國當前水資源的緊張狀況，去了解當地水資源情況，培養一種惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感、緊迫感，立志保護好家鄉的水資源不受污染。

總的來說，在當前教育發展相對落后，教育資金相對不足，教學設備相對單一的農村初中地理教學課堂，如能把身邊素材運用好，結合當地的地理狀況進行地理教學，將會有事半功倍的效果，大大提高地理課堂的有效教學，達到基礎教育的目的。此外，對于我們農村初中身邊的素材引進課堂，我們可以嘗試不同的方式，采用各種不同的方法予以利用。在農村初中地理課堂中引進身邊的素材，不僅豐富了我們的地理課堂，更促進了農村初中地理教學的發展。合理利用身邊素材開展農村初中地理教學，讓農村初中地理教學更上一層樓。

作者簡介：磨賓紅（1973-），女，職稱：中一，學歷：本科，籍貫：廣西南寧市賓陽縣，民族：漢。