淺析高中地理教學中學生讀圖能力的培養

摘 要 高中地理地圖作為地理知識的傳遞載體，表達出了極其豐富的內容。地理教學中的空間區域分布的任何現象都可以通過地理地圖加以體現，從而也決定了地理地圖在高中地理教學中的重要性。培養學生的讀圖能力不僅是高中地理教學過程中的普遍手段，同時也關系到教學效果。本文主要從培養學生讀圖能力的角度闡述和說明地圖教學在地理教學中的重要性。

關鍵詞 地理教學；讀圖能力；培養

隨著高考制度改革的不斷深入和發展，這對高中地理課程也提出了新的要求和挑戰。如何適應新課改，讓學生在學習中獲得最大的收獲，這個問題值得每一個教師思考。對于高中地理教學來說，識圖看圖讀圖是每個學生具備的素質。只有這樣才能保證地理課程的學習效果。所以文章在論述高中地理教學中培養學生讀圖能力重要性的基礎上，提出一些培養學生讀圖能力的方法和建議。

一、高中地理教學中培養學生讀圖能力的重要性

新課標對高中學生在地理學習中用圖、讀圖能力提出了新的要求。高中地理教學中的圖一般包括示意圖、景觀圖、統計圖和曲線圖以及各個區域海域的地圖等。面對這些種類繁多的地圖，作為教師如何在地理教學中讓學生以最快的速度掌握這些地圖信息，并且充分發揮這些地圖在教學中的作用。這些問題都是每個地理教師需要重視的問題。因為高中學生面對畢業和高考壓力，尤其是文科生地理顯得更加重要。高考題型靈活多變，地理地圖也是近幾年考題頻率較高的知識點，所以培養學生讀圖、析圖、描圖和繪圖已經成為學生在學習地理知識時不可或缺的技能工具。所以提高和培養學生讀圖能力是地理教學的核心和關鍵。

二、在地理教學中培養學生讀圖能力的方法

在高中地理的教學中，教師要注意培養學生運用地圖的習慣和能力，以及讀圖識圖的方法和技巧。這不僅能提高學生對地理的學習興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力。所以教師在教學過程中應該采取適當的方法，讓學生提高讀圖能力。主要方法有以下三種：

（1）空間順序法：這種方法是地理讀圖方法中運用比較廣泛的一種。一般來說，凡是地理事物具有明顯的空間分布特征和差異的圖都可以用空間順序法進行讀圖。比如說《氣溫垂直分布圖》是高中地理教學中比較常見的，而結合此圖的考試題型也比較多變，所以在閱讀《氣溫垂直分布圖》時應該先讓學生通過自上而下的讀圖方法，讀出大氣垂直層次的高度和氣溫隨高度不斷變化的相關特點。讓學生看出高度不同，氣溫的垂直變化也是完全不同的。但是對不同的氣溫層次來說，有些層次氣溫是隨著高度的不斷增加而減少的，有些層次氣溫是隨著高度不斷增加而增加的。

（2）時間順序法：該方法主要是指按照地理事物發展變化的時間順序進行讀圖，這種方法比較常見，主要針對于反映地理事物發展變化的過程的地圖。其中包括反映地理事物四季變化和時間變化過程的地圖和反映地理事物地址年代變化過程和特點的地圖，比如說高中地理中的氣溫曲線圖、降水圖、板塊地殼運動圖和能源構成和消費變化圖等。《地球上氣壓帶和風帶的季節變化圖》是高中地理中比較重要的地圖，在使用時間順序法讀此圖時，應該按照春分、夏至、秋分和冬至的四季變化時間順序讀出各個不同節氣太陽、高低壓帶和風帶的具體位置，然后在把各個節氣的圖合成一個整體，經過這樣的分解和綜合以后就會很容易的看出氣壓帶和風帶隨著太陽直射點的不同而發生的移動情況。在讀《我國人口的增長圖》時應該把我國的人口年代分成幾個時間段，先觀察各個階段的人口數量特點，然后在綜合起來分析人口增長情況，最終得出我國人口的具體增長情況。

（3）邏輯順序圖：主要是指通過地理事物內部的聯系的邏輯順序進行讀圖。這是一種比較高層次的讀圖方法，因為用這種方式讀圖不只是停留在地理事物發展的表面，而是深入到地理事物的內部結構，就內部的各種聯系進行分析。是一個由外向內、由表及里的從表象看到本質的過程，把分散的地理事物聯系成一個整體。比如高中地理課本中的地理特征圖、地理成因圖以及各種的規律聯系圖都可以用該方法進行讀圖。比如《巴西在氣壓帶和風帶中的位置圖》，可以向讓學生對巴西的氣壓帶和風帶的位置進行全面的觀察和解讀，然后找到圖中相關的地理事物，包括緯度經度位置、氣壓帶位置、風帶位置以及周圍的洋流和具體的地形位置。再結合所學知識進行深層次的挖掘，探究巴西亞馬遜平原為什么是世界上最大的熱帶雨林地區。在讀《東歐工業區圖》時，首先應該明白東歐工業區主要包括俄羅斯、烏克蘭、捷克和波蘭等國的主要工業區，該工業區不僅資源豐富工業實力雄厚，而且是資源密集型的重工業地區。在讀圖過程中，可以按照東歐工業區的發展條件、主要工業部門、工業區的位置以及周圍環境等邏輯順序進行。要讓學生通過讀圖根據影響工業因素分析東歐地理和工業條件，可以從原料、資源、運輸和技術方面進行全面深入的分析。

通過以上的分析，對高中地理教學中如何培養學生的讀圖能力進行了詳細的闡述和說明。地理教學過程需要學生具備一定的識圖讀圖能力，所以教師應該重視對學生讀圖能力的培養和提升。培養學生的讀圖能力不僅需要教師專業科學的方法進行引導，同時也需要學生自身的努力和理解，需要學生的配合和不斷學習。總之，培養學生的讀圖能力并不是一朝一夕就能完成的事情，需要長期的訓練才能達到目標。

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