讓作文寫作充滿“綠”色

摘 要 綠色是生命的原色，綠色是健康的象征，把綠色二字引申到作文里，就是沒有矯揉造作，沒有千篇一律，沒有胡編亂造的原生態(tài)作文，這樣的綠色作文一定最受歡迎。

關(guān)鍵詞 綠；原生態(tài)作文

課程標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這句話首先對我們的寫作教學提出了明確的要求，就是要展現(xiàn)學生生命的原色，即提倡“綠色作文”，讓學生學會用天真無邪的童言，描繪自己的成長歷程，向成人展示自己快樂的兒童時光。其次，告訴我們生活是寫作的唯一源泉，是綠色作文生長的土壤，要讓學生融入生活，體驗真情，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，讓他們用自由的形式來表達自由的內(nèi)容，寫出富有真情實感的好文章。生活為學生提供了豐富的形象化、情感化、個性化的習作素材，如何充分加以挖掘，從而幫助學生作文由“灰”轉(zhuǎn)“綠”呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、展示生活的真實

寫作文貴在一個“真”字。真實的作文充滿了濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人。可是，有些學生平時不留心觀察自己的生活，作文時就“無米下鍋”，胡編亂造。有一次我讓學生寫一種小動物，班上居然有五位學生寫了家里的小貓如何盡職，半夜里還在捕捉老鼠。其實這幾個學生家里根本沒有養(yǎng)貓，所以文章一看就寫得很假。有的學生喜歡寫文章前找好多篇同題材的文章，寫文章時東拼西湊，逐漸養(yǎng)成依賴的習慣，平時懶得觀察，懶得思考，寫出來的文章又怎會有真情實感呢？

大千世界，豐富多彩，置身其中的學生每天都在經(jīng)歷生活，感受生活。學校、家里、路上時時都在發(fā)生著各種各樣的事情：同學間搞點惡作劇，老師冤枉自己了，與父母之間發(fā)生了小摩擦，路上遇見的一件小事令自己吃驚，手工課上又學會了一個新本領……只有把親歷的生活寫下來，文章才會打動人。

二、展示生活的情趣

生活是快樂的，是情趣盎然的，如果不用心體會，便會無聲地從指縫間滑過，留不下絲毫的痕跡。用心感悟，會發(fā)現(xiàn)也有許多值得一寫的東西，飲食之趣、游玩之趣、收集小玩意之趣、親情友情之趣，都可以寫出來。比如有個學生寫自己調(diào)皮的小表弟，凡事都愛跟自己比賽，拿不到第一名決不罷休，文中這樣寫道：“第二個比賽項目是踢毽子，比賽規(guī)則當然又是他制定的，我想：這下比誰踢的個數(shù)多，你不可能再在時間上動歪腦筋了吧。沒想到，他用右腳踢，讓我用左腳踢。不過，我的左腳水平也不錯，一下就踢了50多個，實在出乎他的意料，他便說不算數(shù)。”這就是日常生活的趣，如果仔細回憶，還真不少。同時家鄉(xiāng)還有不少民俗風情，比如過年時祭祖、蒸糕、炒花生蠶豆；元宵節(jié)做花燈、做元宵；端午節(jié)包粽子；再如鬧洞房、嬰兒抓周、新船下海儀式、新房上梁……這些習俗很有地方特色，把它們寫下來，肯定非常精彩。

三、展示生活的詩意

不是只有詩人才有詩意的生活，看起來平淡的生活，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就會充滿詩情畫意。教師要善于鼓勵學生，拿起手中的筆，去寫出生活的詩意，去享受詩一般的生活，同時讓學生在寫作時要大膽想象，敢于創(chuàng)新。

如有個學生在《夏夜》中寫道：夏天的夜晚多么迷人，微風哼著小曲，樹葉舞著芭蕾，昆蟲們在草叢里開起了party，少年們在公園里跳起了街舞。聽，音樂充滿了動感與激情；看，舞步是那樣的奔放與青春。來吧，讓我們用歡快的舞步共同演繹美好的時光；來吧，讓我們用燦爛的笑容共同點綴這精彩的夏夜。

四、展示生活的幽默

如果我們留心學生的生活，發(fā)現(xiàn)他們最愛看笑話、漫畫、小品，上課詼諧風趣的教師也最受他們歡迎，因為在緊張枯燥的學習之余他們渴望放松情緒，渴望開懷大笑。每每提到寫作文，很多學生緊鎖眉頭，甚至于無法下筆。所以，教師要善于引導學生挖掘生活中的幽默故事，引導學生快樂地表達原汁原味的生活。

仔細梳理，會發(fā)現(xiàn)幽默的習作素材如清泉噴涌，汩汩而來。笑不停道不完的校園幽默，天天上演的家庭幽默，令人啼笑皆非的社會幽默，信手拈來，就是一篇有血有肉的文章。比如有個學生在《胖的煩惱》中這樣寫道：“因為長得太胖了，媽媽對我的飲食實行嚴格控制，肯德基是啥滋味，我早已記不起來了，看著別人吃冰激凌，我只能咽口水。更悲哀的是一年級的時候，數(shù)學老師教大月和小月，讓我們把拳頭握緊，數(shù)到凸起的地方，那個月就是大月，數(shù)到凹下去的地方，那個月就是小月。可是我的一雙小手都是肉，根本分不清哪里是凸起來，哪里是凹進去。直到現(xiàn)在上四年級了，還有同學調(diào)侃我，真讓我哭笑不得。”

五、展示生活的美麗

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可以寫景物的美麗，帶學生走進自然，讓春天的一叢綠、夏天的一絲涼風、秋天的一片紅葉、冬天的皚皚白雪觸及學生的心靈，激發(fā)學生的靈感。讓他們的視野中，有冰雪融化、柳樹發(fā)芽；有蝴蝶飛舞、蟋蟀鳴叫；有樹葉刷刷，小河淙淙……可以寫人們心靈的美麗。當面臨困境時，那熱情的援助之手會令自己感激；當不小心闖禍時，那寬容的眼神會令自己難忘；當遇到失敗時，那安慰的話語會讓自己動容……

總而言之，讓我們播種綠色作文，讓學生的童年在綠色作文中快樂流淌，讓學生的生命在綠色作文中閃光吧！