中學英語互動教學的重要性初探

摘 要 英語課堂教學的主要目的是培養和訓練學生使用英語的能力，最終達到能夠運用英語進行自由交流。在新一輪的課程改革背景下，過去教師采用的教學大綱和教學計劃被課程標準所取代，這不僅僅是總體框架和術語使用上的變化，更重要的是教師教學方式和教學觀念的變化。在新課改的要求下，江蘇地區所采用的譯林版牛津初中英語教材，對教師的教學方式提出了新要求，更加強調了互動性教學的重要性。

關鍵詞 互動性；新課改

一、互動性教學的必要性

新課改所采用的譯林版牛津初中英語教材是依照“話題—功能—結構—任務”的思想進行編排的，以話題為單元，以任務為主導，并且輔之以結構和功能項目，能夠有效地培養學生運用英語的綜合能力。每個單元的話題內容都是貼近生活實際，聯系社會生活，體現時代精神和富有時代氣息的。學生圍繞著話題通過實踐、體驗、參與、探究、交流和合作等互動性的方式，學習和運用英語，以學生為中心的理念得到了真正地體現。教材將枯燥無味的語言知識放置于互動性較強的情境環節中，這就要求教師在英語課堂上要摒棄傳統的“講授—接受”的教學模式而采取真正的互動性教學方式。

人教版初中英語教材總共有六冊（7A，7B，8A，8B，9A，9B），每冊教材有6個單元，如7A課本Module 1 Getting along with others中Unit 1 This is me和8B課本Module 1 Travel in time and space中Unit2 Travelling等，這些單元的話題基本上都與學生生活息息相關，也注重逐步拓展學生的生活，這樣既可以激發學生英語學習的熱情，又可以引導學生積極探索周邊世界。將學生的生活經驗和學習緊密地聯系在了一起，真正實現了教學活動由“要我學”向“我要學”過程的轉變；同時針對傳統英語學習中普遍存在的“聾啞英語”現象設計了許多聽說讀寫材料。在每個單元都安排了大量的語言活動，形式多樣，可以激發學生積極地參加games，group work和pair work等活動，老師的互動性教學可以在這套教材中得以充分地展示，使得英語課堂真正地“活”起來了。

二、英語課堂教學的互動性策略

1.明確教學目標，任務驅使學生學習

教師講授的每堂課都必須根據教材內容明確教學目標，并且將教學內容任務化，使得學生在任務的驅使下學習和運用英語知識，指導學生通過實踐、體驗、參與、探究、交流和合作等互動性的方式主動地去完成任務，感受成功的喜悅，使學生不斷地調整情感和策略，形成積極的學習態度，從而提高學生的英語實際運用能力。這種“任務驅動型”的教學方式可以最大限度地發揮和調動學生的潛力，語言實踐的能力和學以致用的意識可以得到慢慢地培養。

2.善于創設教學情境，教學環境生活化、情境化

一般情況下，課堂的教學環境可以分為物理環境和心理環境。創設積極和諧的心理課堂環境是師生能夠有效互動的前提。在積極和諧的心理環境中，課堂情境與學生的心理發展和求知欲特點相一致，學生之間、師生之間的關系和諧融洽，這樣才可以使得學生能夠產生愉快、互諒、互助和滿意的積極態度。教師必須要注重創設比較寬松的心理環境，積極引導并鼓勵學生表達自己的見解和主張，對學生真誠，平等對待每一個學生，不歧視成績較差的學生，給學生信賴感和親切感，使得學生能夠主動接近老師，并且樂于與老師交流。

3.經常組織豐富多彩的課堂活動

英語課堂上要經常組織課堂活動，使得學生在參與課堂活動的過程中不知不覺地提高運用英語的能力，比較常見的有模擬對話、小組辯論、課堂討論和角色表演等形式。在課堂上，教師的作用不再僅僅是“教”學生，更多地成為學生學習的促進者和學生活動的參與者。

4.善于運用多媒體，有效實現人機互動

多媒體可以給學生提供聲圖文并茂的場景，可以活躍英語課堂的氣氛，有效地激發學生學習的熱情。教師在進行課堂教學的過程中，要充分開發課件的交互環節，達到學生能夠采用多媒體進行協作學習和自主學習的目的；還可以鼓勵學生根據教學內容自己動手制作課件，并在課堂上進行展示，這樣學生之間可以相互學習，激發創造性和競爭性，促進他們更好地參與到課堂互動中來。

三、互動性教學的案例分析

例如，在初中英語9A教材Module 1 Getting along with others中，Unit2 Colour話題Period 3中，我們教師首先需要明確本節課的教學目標（鞏固上節課所學顏色的內容然后學習顏色與情感的關系）可以首先在多媒體上播放一個有月亮、星星和太陽的畫面，在畫面的兩邊有顏色可供學生進行選擇，然后組織學生以一組的形式在多媒體上給畫面著色，每組三人。每組需要使用以下對話的結構：

1:Please color the stars yellow.

2:OK.I have colored the yellow stars.When you see a yellow star，how do you feel?

3:I feel happy.

每個小組表演完之后，教師可以提問：Some people say that colors can affect feelings，do you think so?然后學生作答，教師接著呈現出可以表達情感的單詞，引入教材的閱讀部分。這樣的課堂教學方式可以給學生帶來新鮮感，提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，使得學生能夠在整堂課上興趣盎然，從而大大提高課堂效率。

時代的發展和社會的進步呼吁教育課程進行改革，新課改更加注重了應用性和實用性。因此在新課改的要求下，教師應該在教學過程中經常采取互動性環節，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，不斷探索新的教學方式，使得初中英語課堂教學能夠真正地互動起來！