淺談當前初中美術教學之創意活動設計

摘 要 美術活動設計是初中美術課堂教學活動的組成部分。美術活動承擔著培養學生們對美的感受力、表現力和創造力的任務，同時設計的有無創意也將影響著學生們對于學習效果的反映。而且隨著今天新課程改革的不斷深入，越來越多的專家學者關注到創意對于美術活動設計帶來的重要性。因此，本人通過查閱大量的文獻資料，并結合本人多年從事初中美術活動設計的教學實際進行探討，分析創意美術活動設計的實施原則，提出初中美術創意活動設計實例策略，為提高初中生的美術創作力提供一定的參考及借鑒。

關鍵詞 初中美術；創意；活動設計

一、創意美術活動設計的實施原則

1.主題要突出創意性

在概念界定中，我們就對“創意”一詞提出了一些看法。創意即為產生新見解的思維活動過程。創意的關鍵就是“變”，懂得“變”就懂得創新。初中生不會單單為了美術活動而創意，他們的創意也可能發生在主題實施的各個環節中。例如，在語言活動中，初中生會對故事情節進行創造性續編；在游戲活動中，初中生會利用游戲材料進行各種創意的制作等。基于這個認識，我們主題實施的過程中，十分尊重初中生創造性的想法和他們的自由表達。只要初中生在原來的基礎上有了“變”的思維，我們就要積極地肯定并且將其創意保留下來。當主題保留了不同初中生的創意后，這些創意就匯成了寬松、自主、創新的基調，在這樣的氛圍中，初中生的思維更加活躍和發散，他們的熱情更為高漲，他們的創作靈感可以不斷地涌現。

2.創意可來源于藝術

一切美的東西都是初中生喜歡并欣賞的，所有的藝術形式都是相通的，創意也可以來源于生活中美的事物、環境、作品、故事。通過對“美”進行深度挖掘，可以讓初中生與藝術進行對話，使其內心情感和外在形式達到同構，擴展初中生美術欣賞的經驗、提高初中生的審美情趣，為初中生獨立地創造藝術打下堅實的基礎。在初中生所能接觸到的生活中和自然中有很多美的東西，如美麗的傘、美麗的裝飾品、美麗的青花瓷片、美麗的剪紙藝術等等。雖然它們不是高端藝術，但是在每個作品中都蘊含著獨特藝術構成和審美思想的表達，它們以各種形式存在于初中生的生活中，是初中生能夠見到的。當我們提出“創意可來源于藝術”，我們并不是說，每個創意活動都必須以藝術為主題；只是說，我們也可以有意識地加入一些綜合藝術活動，因為綜合的藝術活動其本身就具有審美價值和創造性。

3.創意活動設計要符合初中生的興趣愛好

初中生對生活中的萬物都有著探索和發現的欲望，他們會凝望天空觀察星云變化，他們會忘我地躲在墻角邊看螞蟻如何排隊行進，他們會在水池邊一遍又一遍地撥弄水花，他們還會用積木一日又一日的完善著心中的立交橋。初中生對于事物的關注與持續都因興趣而起，因興趣的流逝而終。如果初中生對活動過程本身感興趣，就能更加積極、熱情地參與和投入其中，這樣學生的情感得到了滿足，心靈得到了解放，并獲得自我證實和快樂。因而在美術創意活動設計教學過程中，我們必須考慮初中生的興趣，初中生的興趣點在哪里，主題就會在哪里得到學生的關注和認可，創意美術活動才能得以有效地實施。

二、初中美術創意活動設計實例策略

根據上文初中美術活動設計原則，提出以下創意活動設計實例：

1.創意雨傘設計

創意來源于給學生更多的發揮創造力的活動空間，因為，在本人曾經走訪調查一所初中學校中發現，有一位美術教師在教學過程中，設計以“雨傘”為主題，以“雨傘”為素材，以水粉、彩筆為主要的創作工具，并以一定的“美的色彩，美的元素”作為指導思想，在學生的創作過程中要求放松思想，讓他們在雨傘上隨意的畫，以追求自己認為的“美”為目的，讓學生的想象力及創造潛能得到充分的發揮。學生3至5人一組，有的以植物為主題，有的以動物為主題，有的成了抽象大師，有的走進了印象世界。這種“另類”的教學嘗試可以是事先構思出雛形，也可以是靈感迸發，不僅受到了學生的歡迎，還得到了家長的贊同，更重要的是讓學生體驗到了美術創造的獨特藝術魅力，本人認為這些都值得我們學習。

2.環保服飾設計

還可以通過結合學校的藝術節，并以環保為理念，通過環保服飾設計活動，讓學生放開思想，大膽創新設計。學生可以通過應用一些白色垃圾袋制作成大方的婚紗、可以應用方便面袋做成活潑可愛的短裙、還可以應用塑料袋、紙板等多種材料組合成服裝穿著，然后可以讓這些學生們自己創造的藝術品，在學校藝術節的舞臺上展示、表演，讓所有學生都沉浸在美的享受中，這樣的活動本人認為將會有效地推廣環保理念。

3.環保招貼畫設計

根據查閱的大量文獻資料及日前關于環境問題的頻繁報道，例如：霧霾天氣、河道污染、地球變暖、水土流失、等，已讓我們越來越感受到環境對于我們社會發展的重要性。于人，本人設計了以創作美術招貼畫的形式幫助人們認識環境，喚醒學生的環境保護意識，培養學生們形成良好的生活、環保習慣，這不僅有利于培養學生環保意識，也有利于學生在初中美術階段，形成一種環保與美術相融合的創造能力。本人在課堂上通過設計了此主題，讓學生們自己通過思考、討論設計多種多樣的環保作品，以“呼吁人類保護環境”為主題，學生們的作品如圖3，這些作品經過學生的思維延伸，展現出求同存異的藝術效果。這些作品不僅具有嚴肅的警示作用、具有讓人深思的東西、還具有引人注目的觀賞價值。

三、結論

總之，藝術創作是心靈情感的自然流淌，我們在美術教學中要走近學生，了解學生，幫助學生，特別是要針對學生具體情況，培養學生的藝術感知，幫助學生尋找藝術自我。每個人對美的感受都是獨一無二的，但都有個性化的創造欲望。所以，美術教學必須始終貫穿對學生的創造性思維的訓練，將其創造性潛能轉化為現實的創造力。

參考文獻：

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