從思維創(chuàng)新的角度試論優(yōu)秀運(yùn)動員的培養(yǎng)

摘 要 要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的運(yùn)動員有許多方法和手段，通過思維對運(yùn)動員的影響和思維創(chuàng)新對運(yùn)動員的培養(yǎng)起到的積極作用著手來對“具備了思維創(chuàng)新能力的運(yùn)動員在其運(yùn)動生涯中能少走彎路，能更好的發(fā)揮其身體的特長優(yōu)勢，早出成績，出好成績，能更長時間的保持其運(yùn)動巔峰狀態(tài)”的觀點(diǎn)進(jìn)行討論、研究。

關(guān)鍵詞 思維；運(yùn)動員；培養(yǎng)；思維創(chuàng)新能力

一、思維的定義

從哲學(xué)層面上講思維是主觀對客觀的反映。從宏觀層面上來講，思維是不同水平認(rèn)知與操作和解決問題能力的統(tǒng)一，思維涉及到與認(rèn)知和問題解決有關(guān)的心理能力的總和。從生理層面上來講，思維本質(zhì)上是大腦借助于符號系統(tǒng)對客觀世界的反映，只有達(dá)到了一定的認(rèn)知水平，才能具有相應(yīng)的操作，才具有解決相應(yīng)水平問題的能力。從思維的定義上可以看到：提高運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力實(shí)質(zhì)上就是提高運(yùn)動員在訓(xùn)練中解決實(shí)際問題的能力。

二、影響運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)能力提高的幾個思維方面的因素

1.運(yùn)動員的先天智力水平限制了運(yùn)動員學(xué)習(xí)、運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力提高

智力一般包括以下幾方面：理解能力、計劃能力、解決問題能力，抽象思維能力，表達(dá)意念能力以及語言和學(xué)習(xí)的能力。由于運(yùn)動員存在個體的差異、所處的環(huán)境差異、受教育程度的差異等因素，運(yùn)動員的智力水平也存在很大的差異。這也直接導(dǎo)致了運(yùn)動員學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力也存在很大的差異。相對來講智力水平較高的運(yùn)動員在學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力強(qiáng)，反之智力水平較低的運(yùn)動員在學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力要差一些。所以我們在運(yùn)動員的選材時，智力水平高低是一個很重要的選材評判標(biāo)準(zhǔn)。考慮到遺傳比環(huán)境對智力個體差異的影響更大，我們對運(yùn)動員的智力的評判還要考慮到運(yùn)動員的家庭成員情況。因?yàn)橹橇λ礁叩椭苯佑绊懙竭\(yùn)動員今后水平的提高和最終所能達(dá)到的運(yùn)動成績，所以在進(jìn)行選材工作的初始階段應(yīng)該著重考慮選擇智力水平高的運(yùn)動員進(jìn)行培養(yǎng)。

2.運(yùn)動員的基礎(chǔ)文化知識水平限制了運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力提高

事實(shí)證明，體育運(yùn)動不能僅僅依靠身體的優(yōu)勢來進(jìn)行。身體的優(yōu)勢只能是進(jìn)行體育運(yùn)動和提高運(yùn)動成績的基礎(chǔ)之一。基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)是提高運(yùn)動員思維水平的一個重要的途徑。運(yùn)動員學(xué)好基礎(chǔ)文化知識是在為下一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)打下基礎(chǔ)。忽略了基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)直接影響到運(yùn)動員的思維水平，也就直接影響運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力。利用學(xué)好的基礎(chǔ)文化知識來認(rèn)知新的更高層次的知識是運(yùn)動員成才的前提條件。我國運(yùn)動員普遍存在重身體技術(shù)訓(xùn)練，忽視文化學(xué)習(xí)的問題。從最基層的業(yè)余體校到省級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)到教練到家長到運(yùn)動員無不忽視對基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)（調(diào)查問卷）。直接導(dǎo)致之后的后果就是：技術(shù)、技能學(xué)習(xí)掌握慢，運(yùn)動壽命短，運(yùn)動水平不能達(dá)到個人最高峰，運(yùn)動員退役后就業(yè)難。這些都是沒有進(jìn)行充分基礎(chǔ)文化知識的積累導(dǎo)致運(yùn)動員思維水平低的結(jié)果

3.運(yùn)動員的知識結(jié)構(gòu)的不完善限制了運(yùn)動員提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力

知識結(jié)構(gòu)包括了各學(xué)科知識的配置比例、相關(guān)程度和協(xié)同關(guān)系。合理的知識結(jié)構(gòu)是提高運(yùn)動員思維水平的重要條件。就運(yùn)動員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來講，合理的構(gòu)建運(yùn)動員的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)是運(yùn)動員進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力的重要條件。運(yùn)動員在長期的訓(xùn)練中往往忽視了對除了本專業(yè)理論知識這外的其他知識的學(xué)習(xí)。比如：籃球運(yùn)動員只學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)理論，忽視了對運(yùn)動生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。由于長期存在的知識結(jié)構(gòu)的不完善，我們就會經(jīng)常碰到這種情況：有些運(yùn)動員身體條件好、技術(shù)水平高，學(xué)習(xí)新的技、戰(zhàn)術(shù)的時候一教就會，理解和掌握的能力很強(qiáng)，還能舉一反三的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但是有些運(yùn)動員同樣身體條件好、技術(shù)水平高，但是往往花費(fèi)了更多的時間和精力還是不能盡如人意，學(xué)習(xí)新的技、戰(zhàn)術(shù)能力差，非常被動。這里邊的區(qū)別就是因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的運(yùn)動員的具備了合理的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)，他們不但能運(yùn)用專業(yè)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還能夠運(yùn)用其他的相關(guān)學(xué)科理論知識對其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和對專業(yè)知識進(jìn)行更深入的理解。所以運(yùn)動員能否具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力和最終成才，達(dá)到個體的最高運(yùn)動水平、成績，很大程度上取決于運(yùn)動員是否有合理完善的知識結(jié)構(gòu)。

三、通過思維創(chuàng)新，提高運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力

1.培養(yǎng)運(yùn)動員敢于進(jìn)行思維創(chuàng)新的品質(zhì)

（1）培養(yǎng)運(yùn)動員對自身運(yùn)動成績不斷提高的自我要求的品質(zhì)。這是激勵運(yùn)動員進(jìn)行思維創(chuàng)新的最大動力。沒有對更高的運(yùn)動成績的追求，就不能激發(fā)出運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性和主動性，思維創(chuàng)新也就無從談起。同時這種自我提高的要求還能使運(yùn)動員一但確立了方向和目標(biāo)后進(jìn)行堅(jiān)持不懈的努力。

（2）培養(yǎng)運(yùn)動員不受傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)主義的影響，敢于突破常規(guī)的品質(zhì)。運(yùn)動員的思維要創(chuàng)新，就要善于打破舊的思維模式，碰到問題能自主的變換思維方式，從各個方面綜合地看問題。對解決問題的方法不拘泥于原有的思維框架，敢于對原有的不適合的思維框架進(jìn)行突破和發(fā)展。

（3）運(yùn)動員還必須具備良好的知識基礎(chǔ)和善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)的本身就是創(chuàng)造性思維的過程。要培養(yǎng)運(yùn)動員主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要運(yùn)動員對知識有了主動需求，運(yùn)動員就能進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識的積累，為思維創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.通過對運(yùn)動員進(jìn)行思維創(chuàng)新的訓(xùn)練，提高隊(duì)員思維的能力，從而提高運(yùn)動員學(xué)習(xí)和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力

思維創(chuàng)新就是個體運(yùn)用各種思維的技巧、技能對知識進(jìn)行加工處理，改變思維的活動模式，得出處理問題的新思路、想法。創(chuàng)新是人的思維通過信息轉(zhuǎn)換，利用舊的知識產(chǎn)生新的知識的過程，知識的增值與創(chuàng)新決定了思維的創(chuàng)新。運(yùn)動員并須有良好的知識的準(zhǔn)備才能具備思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)運(yùn)動員的思維創(chuàng)新我們可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、明確問題。運(yùn)動員在平時的訓(xùn)練中要對自身有充分的認(rèn)識，對發(fā)現(xiàn)的問題敢于提出，通過認(rèn)真分析教練隊(duì)友的意見和查找資料，對問題進(jìn)行進(jìn)一步的理解和明確問題的實(shí)質(zhì)。明確了問題的實(shí)質(zhì)后，運(yùn)動員要綜合各方面收集到的解決問題的方法，初步確定解決自身問題的方法和努力方向。

（2）找出解決問題的方法。運(yùn)動員以找到解決問題的方法為目標(biāo)，認(rèn)真整理從各個方面收集到的解決問題的方法、手段，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入的比對、分析、研究，從不同角度進(jìn)行推演，尋找出適合自身的方法和手段。

（3）運(yùn)用新的方法手段解決問題并在出現(xiàn)新的問題時隨時進(jìn)行修正和改進(jìn)。當(dāng)運(yùn)動員運(yùn)用他認(rèn)可的新的方法對出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正和改進(jìn)時，并不是就意味這問題就能一定會得到解決。在這個階段要善于利用所學(xué)的知識、用理論思維的合理性來證明自己認(rèn)可并使用的方法、手段，去偽存真，總結(jié)出真正合適自己的方法和手段來解決出現(xiàn)的問題。

四、結(jié)語

運(yùn)動員的思維創(chuàng)新是其對知識積累、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力的綜合體現(xiàn)。有多少知識的積累，就具有多少解決相應(yīng)問題的能力，個體的解決問題的能力受到其知識水平的限制，并貫穿于認(rèn)知和問題解決活動的整個過程。解決問題的能力是思維的最根本標(biāo)志和體現(xiàn)。所以對運(yùn)動員進(jìn)行思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，有利于運(yùn)動員早出成績、出好成績，保證運(yùn)動員在高水平下的運(yùn)動壽命的一個重要的途徑。

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