科研促教學(xué),科研促成長(zhǎng)

參加工作10個(gè)年頭，筆者以自己教學(xué)中的所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，積極開展教科研活動(dòng)。如何讓中小學(xué)英語更快銜接，也一直是我們關(guān)注，研究的課題。為此，與崧廈鎮(zhèn)中會(huì)同兄弟學(xué)校舉行中小學(xué)英語銜接聯(lián)誼研討活動(dòng)。如何讓小學(xué)生的語音面貌更加純正，地道，為此，我們開展了語音課題的研究，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。幾年來，對(duì)教科研的一點(diǎn)淺薄感悟，先將其予以整理。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而教科研恰恰是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和高度的責(zé)任感，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但多年來，我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

一、關(guān)注“耳邊”教育

實(shí)踐出理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論是基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在教育運(yùn)作過程中，我們都會(huì)有各種各樣的問題，如教師上課滿堂灌、填鴨式唱獨(dú)腳戲的教學(xué)模式，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不到位，學(xué)生上課心理負(fù)擔(dān)過重等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。

二、搞課題，做研究，強(qiáng)活力

抓課題，做研究，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)，認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初有研究計(jì)劃，在期中有研究活動(dòng)，在期末有研究小結(jié)。在課題研究過程中，我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。如針對(duì)學(xué)生課堂心理壓力過重，著重在教師上課表情，上課語言，課堂的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，來積極探索營(yíng)造良好課堂心理環(huán)境的方法，取得較好成效。

三、重視課堂，研究課堂，耷實(shí)科研基礎(chǔ)

以課堂教學(xué)為主陣地，重視課堂，研究課堂，深化科研“深水區(qū)”。

1.學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)”，找“標(biāo)準(zhǔn)”

感悟《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)，課程的基本理念，課程的設(shè)計(jì)思路，課程的目標(biāo)等內(nèi)容。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.嚴(yán)管理，優(yōu)過程

在實(shí)施課堂教學(xué)理念過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。把過去教師單一的“講”學(xué)生被動(dòng)地“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹摹皢ⅰ睂W(xué)生的“動(dòng)”和“論”，形成了師生間的雙向活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的和學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時(shí)效。

四、表達(dá)研究成果

論文是科研成果的有效表達(dá)方式，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

五、推廣成果，凸顯實(shí)踐

成果出來了，就讓它更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。先后有撰寫的論文如《追求本真，構(gòu)建快樂課堂》，《重視語音教學(xué)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展》等在市各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

教書育人，科研先行；展望未來，信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，有必要朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。