如何提高課外閱讀的有效性

摘 要 課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、全面提高素質(zhì)具有極為重要的意義。教科書不可能包羅學(xué)生所需的全部知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，它是有局限性的。而課外閱讀即是“終身教育”。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)十分必要。為了使課外閱讀能扎實(shí)、深入地開展起來，我們必須提高課外閱讀的有效性。為此，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確為什么讀、讀什么、怎么讀的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 課外閱讀；有效性

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們?cè)鯓觼砜创n外閱讀呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的語(yǔ)文又是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币罁?jù)新課程的理念，教師要掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語(yǔ)文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，它所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，尤其是激發(fā)孩子對(duì)閱讀一生的向往。

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。可以采用以下做法：

1.講故事，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽。一聽到老師說要講故事，孩子個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待結(jié)局之際，教師戛然收聲，并無不動(dòng)容地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.逛書城，寫感受，激發(fā)興趣

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀有益的書，教師還可組織學(xué)生開展交流讀書活動(dòng)。如利用雙休日讓學(xué)生逛書城，寫感受，周一及時(shí)反饋交流。通過這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。而且能檢查學(xué)生的閱讀效果，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

教師要重視學(xué)生的課外閱讀，就要有計(jì)劃地做好指導(dǎo)工作。指導(dǎo)工作的關(guān)鍵是要經(jīng)常向?qū)W生推薦有益的讀物。推薦的方法很多，可根據(jù)教學(xué)需要而定。

1.配合閱讀教學(xué)

教師可介紹與課文相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。如教了《吃蟲的植物》一文，學(xué)生在了解會(huì)吃蟲的奇異植物后，對(duì)植物方面的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師就及時(shí)推薦《葉綠花紅》這本書。如此，既滿足了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了學(xué)生閱讀自然知識(shí)讀物的興趣。又如在學(xué)完《小交通員》之后，教師推薦《我的一家》，使學(xué)生讀后對(duì)“我”有一個(gè)全面的了解，從而完整地樹立起一個(gè)機(jī)智勇敢的革命戰(zhàn)士的形象。再如教完與中國(guó)四大古典小說有關(guān)的課文，教師就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀四大名著。

2.階段教學(xué)的需要

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，教師可推薦一些純拼音讀物，如《格林童話》讓學(xué)生閱讀。這樣，既復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)。

3.配合習(xí)作

如要求二年級(jí)學(xué)生用一段話寫一種植物。有的學(xué)生寫得簡(jiǎn)單，缺乏具體內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，可向?qū)W生推薦描寫景物的讀物、文章。經(jīng)過重新觀察并閱讀推薦的讀物后，學(xué)生再自改其文，結(jié)果會(huì)有明顯進(jìn)步。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，易受感染。因此，在課外閱讀中教師要把學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚的興趣引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上。如有些學(xué)生愛讀武俠小說和言情小說，教師得相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力和認(rèn)識(shí)水平，并及時(shí)推薦有益讀物。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。

三、教給學(xué)生閱讀方法

為了使學(xué)生的閱讀更有效，教師就得教給他們一些常用的閱讀方法。常見的閱讀方法有：

1.選讀法

這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)刊的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，可指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)刊上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)刊，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要采用速讀法，不失為明智的選擇。我們只要注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，加強(qiáng)指導(dǎo)，就能提高課外閱讀的有效性。