提高小學生計算能力的教學策略

摘 要 小學數學以計算為主，是一門比較枯燥、乏味的學科。對此，小學數學教師應采取多種教學方式和手段，激發學生的數學學習興趣，培養他們的數學學習習慣，從而達到提高數學計算能力之目的。

關鍵詞 小學數學；興趣與習慣；計算能力

小學數學計算是小學數學的重要組成部分，是小學生終身發展必備的知識之一，是小學數學計算教學的一個重要環節。學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，小學生學習數學的質量。《新課標》中要求小學生在計算方面達到“熟練”、“正確”、“會”三個層次。因此，為了有效的提高小學生的計算能力，我從引導學生養成良好的學習習慣，培養學生對計算的興趣，組織多樣化練習等幾方面入手，就如何提高學生的計算能力進行一下較為詳細的闡述。

計算是小學數學教學的重要組成部分，是學生深入學習數學和發展的基礎知識。在小學，計算更是貫穿于數學教學的全過程。《新課程標準》也提出了關于“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，要求學生在計算方面要達到會、正確、熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。縱觀全國小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85%左右。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高小學生計算的速度和正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。但實際計算中，學生普遍有輕視的態度，簡單的計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算馬虎、不進行驗算造成計算的不正確。那么，如何提高學生的計算能力呢？我個人認為可以從下面幾方面入手來提高小學生的計算能力。

一、在數學教學中，注意培養學生計算的興趣

興趣是調動學生學習的積極性的有效方法之一，興趣是學習的內動力，是學習數學的基礎。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓小學生樂于計算、善于計算，對計算感興趣，從而達到算得熟、準、快的目的。計算教學好像只是枯燥乏味的數字“開會”，只是一系列的數字堆砌和羅列。對于小學生來講，比起好玩的游戲，動畫片來說，計算真可以算得上是乏味，學生看了就煩。那么，怎樣才能讓小學生對計算感興趣呢？針對這一情況，我對班級52名學生做過一次問卷調查。結果顯示，喜歡計算的僅占26%左右，不喜歡計算占了50%右，還有24%左右的學生則表示一般。

另外，在數學計算教學中，我還適時地用生活中的數學來感染學生，或以學生喜歡的數學游戲來活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學。從而為提高小學生的計算能力打下堅實的基礎。

二、在教學中嗎，引導學生養成良好的計算習慣

要提高小學生的計算能力，教師要引導學生養成良好的計算習慣。

（1）使學生養成認真審題的習慣。對于計算題，有的學生提筆就算，這時就要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號。我在數學教學中，分三步走：一要審清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要確定運算順序，明確先算什么，再算什么；三要選擇合理的計算方法、分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算；不能直接簡算的可以通過分、合、轉換等方法使運算簡便，然后才動手解題。做到對簡單的計算題不“輕敵”，對數目大的計算題有耐心。

（2）加強口算訓練。口算是小學生必須具備的最起碼的基本技能。口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，所以在課堂教學中贏重視加強口算的訓練，讓學生熟練掌握10以內20以內的加法和減法、表內乘法、表內除法，務必讓每一個學生熟練計算，脫口而出。

（3）使學生養成認真核對的好習慣。要求學生對于抄寫下來的題目，都要認真仔細核對，做到數字、符號不錯不漏。試想，題都抄錯了，結果怎么可能正確呢？

（4）使學生養成估算和驗算的好習慣。教給他們估算和驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。

（5）使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀。

（6）使學生養成相互檢查的習慣。要求學生在作業完成后，在做好自查的基礎上，對作業進行互查，然后上交學習小組長復查。對于出現的問題隨時指出，幫助分析錯誤原因，及時糾正。對于普遍或典型問題，及時統計、匯總、上報，進行統一分析講解。這樣不但有利于培養學生協作意識，更能讓學生掌握知識，進而逐步養成良好的計算習慣和計算能力。

（7）安排專門的改錯課。有針對性地把學生經常錯的題目、類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。改錯題型的練習對學生的要求：判斷對錯一找出錯誤處一分析錯誤原因一改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不僅能使學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且可以達到預防犯錯的效果。

三、提倡算法多樣化、激發學生潛能

算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，激勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生在不同程度上都有所提高。

總之，提高小學生的計算能力是一個長期的過程，應該貫穿于整個小學數學教學的始終。只要我們認真挖掘教材，領悟《新課標》的要求，多渠道開發小學生潛能，小學生的計算能力就一定能得到提高。