如何根據(jù)初中生的個性特點上好音樂課

摘 要 隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，音樂課程成為初中教育中不可或缺的重要組成部分。中學音樂新課標中指出：“中學音樂要面向全體學生，注重個性發(fā)展?！边@就將初中生的個性特點和初中音樂課程教育緊密結(jié)合在一起，這是中學音樂課程教育改革的新探索，也是我國“以人為本”觀念的真實體現(xiàn)。新時期，如何根據(jù)初中生的個性特點上好音樂課，是一個值得每一名中學音樂教師深思的課題。本文簡單總結(jié)了初中生的生理及心理特點，就根據(jù)初中生的個性特點上好音樂課這一問題進行了分析和探討，目的是進一步促進我國中學音樂教育對于初中生個性特點的關注，推動我國音樂教育事業(yè)的進步和繁榮。

關鍵詞 初中生；個性特點；音樂課

初中生正處于青春期，不管是心理上還是生理上都開始發(fā)生微妙的變化，尤其是初中生心理發(fā)展變化較快，開始出現(xiàn)強烈的自尊心和逆反心理，如何進一步了解并利用好初中生的個性特點開展音樂教學，是音樂教育教學中非常重要的一部分。因此，在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，我們要結(jié)合初中生的個性特征進行音樂教學，充分展現(xiàn)音樂課程的魅力，強化音樂課的教育功能。

一、初中生的個性特點

隨著時間的推移，初中生的生理、心理狀況都發(fā)生了巨大的變化，他們越來越感到自己已經(jīng)長大了，極力想要擺脫父母及老師的管束，渴望得到他人的理解與尊重，要求具備獨立人格。在中學音樂教學過程中一定要注意初中生的這些變化：

1.初中生智力發(fā)展迅速、具備了豐富的觀察力

初中生的智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平了，他們已經(jīng)開始有意識的根據(jù)學習目的和學習任務進行記憶和聯(lián)想。盡管我們一再強調(diào)素質(zhì)教育，但是現(xiàn)階段的初中生依然面臨著中考的壓力，音樂課就是初中生緩解壓力的最好方式，在音樂教學中可以有意識的添加部分理論知識，初中生記憶起來也會非常迅速。

初中生的觀察能力和想象能力也非常豐富，處于青春期的初中生對周邊事物充滿了好奇，大部分的初中生都或多或少的帶有浪漫主義色彩，他們耽于幻想，所以音樂教學中要給予他們足夠的想象力，正確引導他們。

2.初中生追求獨立個性

初中生開始有了較強的自我意識，往往不再滿足于教師和父母的教授，而是喜歡追求獨立的空間與生活，喜歡懷疑、探索、爭辯、獨立、創(chuàng)造。正是由于初中生的追求獨立的個性特征，他們在音樂方面的創(chuàng)造性也得以增強，因此，要利用多媒體等現(xiàn)代化教學設備，積極引導他們樹立獨特的音樂風格及個性特征，但同時更要防止矯枉過正。

3.初中生的自尊心及自我意識較強

當代初中生大多是獨生子女，是家里的掌上明珠，一方面渴求得到他人的尊重與理解，另一方面又缺乏對于他人的理解與尊重，這是他們情感發(fā)展中始終存在的一對矛盾。初中音樂教學應特別注重這一點，既要適當?shù)木S護他們的脆弱的自尊心，又要在音樂教學中加強音樂對他們的感染力和凝聚力，用各種方法把學生們團結(jié)起來，促進他們友愛、互助。

二、根據(jù)初中生的個性特點上好音樂課

1.尊重初中生的獨立性和創(chuàng)造性，變“示范”為“指導”

一些初中教師視初中生為孩子，在音樂課上進行示范唱歌，然后讓學生進行模仿，這就忽視了初中生日漸獨立的個性特征，他們已經(jīng)不僅僅滿足于對于音樂的音調(diào)的把握，更重要的是他們更渴望掌握音樂的音準、節(jié)奏、旋律甚至作者的心聲等。

所以，初中音樂教師要變“示范”為“指導”，對學生進行節(jié)奏、音準、旋律、表情、力度等方面實施全方位的指導，滿足他們對于音樂的獨立性和創(chuàng)造性的把握，在初中音樂教學選材時要選取典型的作品，將這些音樂基本元素的講解滲透其中，讓學生的歌唱不只是處于模仿階段，而是根據(jù)自己對作品的理解，運用這些音樂的表現(xiàn)手段來感受音樂之美。

2.充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，滿足初中生的想象力

與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合，可以突破時空的限制，將傳統(tǒng)教學手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容以圖文聲像來綜合呈現(xiàn)，實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合。多媒體應用于音樂教學，能夠同時調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生對于音樂作品的想象力。

多媒體教學能夠?qū)?yōu)美的圖像、動態(tài)的畫面、悅耳的音樂立體動態(tài)地展現(xiàn)出來，使學生與作品情景交融。初中音樂教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇最具有展現(xiàn)力的多媒體，比如在欣賞《春江花月夜》時，利用多媒體向?qū)W生相應地播放三組畫面，開頭播放夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的畫面，高潮部分播放江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的畫面，結(jié)尾部分播放歸舟遠去、野鴨憩息的畫面。學生在欣賞優(yōu)美畫面的同時想象著春江花月夜的美好景象，有利于加深對作品的理解。

3.引入時尚流行元素，感受濃厚的現(xiàn)代氣息

對于現(xiàn)代初中生而言，現(xiàn)代流行時尚元素的吸引力非常大，初中音樂教師要充分利用初中生的這一心理特點，將現(xiàn)代流行音樂引入音樂課堂，激發(fā)學生對于音樂的興趣。

首先，音樂教師要找準流行音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合點。比如在學習莫扎特的《第四十號交響曲》時，可以先引入s.h.e的《不想長大》，因為后者是對前者的主旋律的重新編排，利用電子和聲改編而成的，學生對s.h.e肯定不陌生，由此引入莫札特的樂曲，合情合理。其次，教學生唱流行樂曲。初中音樂教育的目的是陶冶情操，因此，在教學中可以引入一些流行音樂，促進學生身心愉悅。

三、總結(jié)

總之，音樂是靈動的藝術。初中生具有自己獨特的個性特征，將初中生的個性特征融合進初中音樂教學，還需要不斷的探索。但是，我們堅信，我國初中音樂教育的明天會更美好！

參考文獻：

[1]何法元.用音樂碰撞出想象的火花——對音樂想象力培養(yǎng)的思考[J].安順學院學報，2008（06）.

[2]薛偉偉.淺談新課改背景下初中音樂教學評價的改進[J].今日科苑，2010（08）.