初中物理教學探微

摘 要 隨著科技的發展，社會的進步，物理已浸入人們生活、物理教學中將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，要讓學生了解科學研究的思想和方法，以提高學生的科學素養。

關鍵詞 初中物理；教學方法

一、加強學法指導，培養閱讀能力

教師必須在理解教材、課標、考綱和學生的前提下，確定教學標高，并根據不同的課型設計相應的活動為了達到最好的教學效果，教師必須要以先進的教學思想為指導，從現實的情況出發，依據各種教學方法的特點，挑選一種或幾種最為合適的教學方法，將它們綜合起來進行使用。因而，閱讀能力的教學已成為物理教學中不可缺少的組成部分，很多學生在對物理知識的掌握過程中，一看就會，一聽就懂、一做就懵、一算就錯，閱讀能力也已成為學生學好物理的一種必不可少的能力，培養學生良好的閱讀習慣絕非易事，是一項循序漸進的長期工作，應該從整體著眼制定整個初中階段的培養計劃，然后分學期實施。只有反復的、嚴格的訓練，才能培養學生養成良好的閱讀習慣。教師要加強檢查督促，必要時進行耐心的個別指導。對于缺乏恒心的學生，既要嚴格要求，又要發現其點滴進步，及時加以鼓勵。

二、培養觀察興趣，注意教學方法

只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，觀察可以使學生了解物理世界豐富感性知識，激發他們的學習興趣。教師在教學過程中應有意識的為學生創造觀察物理現象的條件，指導他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養他們觀察的興趣和習慣，例如，在講授“大氣壓”一節時，可把裝滿水的杯上用稍硬的紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，就會確信大氣壓的存在。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的。我們應該根據教學內容、教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法，教師在講課時，一定要講透、不僅注重其內涵，還要注重其外延，在理解概念時必須字斟句酌，使學生真正理解和掌握物理相關概念，而不是死記硬背；教學中要轉變觀念，要充分調動學生的主動性，注重講、問、看、練結合，注重激勵性評價以激發學生興趣，只有這樣，才能提高教學效果。

三、演示實驗，手腦并用

教師深入理解教材，抓住重點，突破關鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發學生積極思維，在教學中學生要對物理實驗的全程有所了解，實驗前要認真觀察，實驗后要認真分析思考，手腦觀察實驗可以使學生了解物理世界豐富感性知識，激發他們的學習興趣如，在講杠桿、支點、力臂，并從實物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費力杠桿這部分知識時，學生感到有很大的難度，根據這種情況，我們用一個可動幻燈片用鐵鎬撬石頭，在彩色、可動圖片的吸引和教師的實驗操作下，學生順利的找到了支點，動力作用點、動力臂，阻力的作用點，阻力臂，得出了正確的結論。

總之，在物理教學的過程中，重視對物理概念的準確理解，重視觀察實驗教學和畫圖習慣的培養，建立與實際生活的緊密聯系，不斷培養學生優良的物理思維品質，在有限的課堂時間內達到教學目的，站在學生的角度來思考學習過程，并創造性的使用各種教學方法，讓學生學得更好。