芻議初中作文教學系統化訓練

摘 要 每當談到中學階段的作文教學，教師埋怨學生作文能力低，錯別字多，語句不通順，干巴巴的沒有文采；學生覺得無話可寫，談到寫作就感到頭痛。我們做過一個調查，有70％多的學生明確表示學語文最怕寫作文。對作文教學不夠重視，這應該是目前作文教學質量不高的主要原因。中學階段的作文教學現狀可歸納為：思想沒有端正，指導沒有到位，數量沒有達標，能力沒有提高。

關鍵詞 作文；系統化

指導思想上，語文的教學效果仍以期終考試成績的好差作為評價的標準。教師從教學“實惠”角度出發，絕大部分語文教師主要抓基礎知識教學和閱讀能力的培養，擠掉了作文指導課和寫作課。有許多教師這么認為，作文指導課見效不大，指導的多寡，寫作次數的多少，在一個學期或是一個學年，難見明顯成效。特別是在期終考試作文評卷時，由于時間緊任務重，一個教師幾個小時就要將幾百份試卷評完，看的是字跡工整與否，字數的多少，再稍微看一下開頭與結尾，主體內容至多是瀏覽一下，就給出分數了，作文水平的高低未能在評卷時拉開距離，嚴重地挫傷了作文教學的積極性。還有的語文老師，是“只有雷聲沒有雨點”，嘴上說要抓作文教學，但由于缺乏一個完整的有系統性的計劃，平時學校其他雜七雜八的工作又多，待到學期結束，啊，要重視作文教學的行動又泡湯了。這樣，作文指導課大打折扣，學生的作文篇數、字數均不能達到起碼的標準。可以想象得到，這樣的學生能寫出好文章嗎？

一、對初中生寫作現狀的分析

（1）老師和學生對作文教學不夠重視。首先，課表上沒有專門的作文課，校領導檢查作文都只注重數量而忽略了質量，教師把課文教學放在首位，作文教學較為隨意。這種現象直接導致學生對寫作的敷衍了事。

（2）傳統的作文教學過于隨意。沒有計劃的作文訓練，沒有系統的教學設想、教學目標、訓練手法、訓練步驟等，初中生對于自己的寫作目標并不明確，對于老師布置的作業隨便應付，為了寫作而寫作，不注重效果。

（3）學生的生活圈子過于狹窄。在今天應試教育的束縛下，學生的學習壓力很大，每天都在學校與家之間奔走，學習以外的例如社會新聞甚至生活中發生的事情都沒心思去關注，對生活缺少熱情和思考。寫作來源于生活，學生的這種態度除了寫一些陳年舊事無論如何也寫不出精彩的文章了。

（4）教師在批改學生作文時缺少針對性。教師批改作文雖認真，但沒有針對性。在進行作文評講時，全方位涉及，卻沒有重點。

二、作文系統化訓練的具體方案

1.寫作應與教材同步

根據語文教學的需要，將閱讀教學和作文教學緊密配合，全面把握作文教學。在閱讀課本時，學生可以學習作者的語言、對寫作技巧的靈活運用等。學生可以把從教材中學習到的知識技巧運用到自己的寫作中，另外，學生應當改變那種分項分類訓練的模式，從整體把握寫作方式的訓練，從而提高寫作能力。

2.通過加強對課本的閱讀來提高學生的寫作能力

（1）通過讓學生精讀課文，老師講解課文，讓學生從閱讀中學到寫作的技巧。首先，學生要學習作者對課文結構的編排；然后，通過對文章的理解學習作者的寫作方法；最后，通讀文章，理清寫作的順序。

（2）讓學生通過自讀，掌握寫作技巧。在教學練習時，學生應發揮主體作用，針對某一篇文章學生可以一起討論并加以總結，從而理清文章的思路，更好地掌握和運用文章的寫作技巧。

（3）通過寫作訓練，熟練運用技能。通過一定的閱讀，學生可以把一些寫作技巧運用到寫作中去，更有效地提高學生的寫作水平，使之在閱讀中學到的寫作方法成為自己的技能

（4）通過模仿訓練，提高學生的語言運用能力。仿寫是作文訓練的一種方式。學生可以把寫作和閱讀結合起來，根據訓練的要求，根據對課本的理解，通過自己的想象和再創造進行寫作，也可以提高寫作能力。學生還可以對在課外讀到的好文章進行仿寫，從而提高自己的寫作能力。

3.通過專題訓練，提高學生的寫作技巧

學生寫作用什么技巧，如何運用，都很重要。所以提高學生的寫作水平，應加強作文中的分項訓練。主要從以下幾個方面進行：（1）審題訓練。審題在寫作中尤為重要。一篇文章的好壞，與是否緊扣寫作要求密切相關，所以在平時的訓練中，首先要培養學生自己閱讀寫作要求的習慣， 然后要提高學生對寫作要求的理解能力。（2）描寫訓練。學生雖然練習過無數遍記敘中的描寫，但對于描寫手法仍然不能熟練運用，所以描寫訓練也是訓練寫作的基礎。描寫訓練，可分三塊進行：人物描寫、場面描寫、景物描寫。描寫訓練通過提高學生對生活的細致觀察能力和想象能力，使文章更加生動。

三、作文教學系統化的優勢

（1）系統化教學可以改變我國作文教學長期以來處于“無序狀態”的現狀。教師可以根據自己的專長備教案，使他們能夠把更多的精力放在作文教學上，而不是把作文教學放在可有可無的地位。

（2）初中作文系統化訓練的實施，可以保證學生寫作文的時間和次數，同時也改變了以前學生寫作文隨心所欲，想寫就寫、不想寫就不寫的狀況。

（3）作文系統化訓練改變了教師的教學方式，教師根據學校實際、學生實際、生活實際，在對學生的寫作訓練方面進行了一些調整，使學生能熟練、準確地把在閱讀中學到的寫作技巧、寫作方法運用到自己的寫作中，從而讓很多學生成為寫作上的佼佼者。

（4）作文系統化訓練讓學生的寫作范圍更加廣泛，思維更加活躍，而不僅僅局限于傳統的寫作模式。初中語文課本每單元的后面都會有一次綜合實踐活動，學生可以把此次實踐活動的內容感受整理出來，寫成一篇很好的作文，同時也增加了寫作素材。這種方式對學生的聽、說、讀、寫各方面都有很大的提高。

作文系統化在初中作文教學中構建出一個宏觀的、科學的體系。初中三年的系統教育在學生十二年的義務教育中占有尤為重要的地位，為了長遠的教學，初中作文系統化訓練非常有必要。通過理論和實踐相結合，有助于改變學生寫作思維僵化、寫出的文章千篇一律的現象，對學生寫作能力的提高有很大的作用。在不久的將來，作文系統化將使作文教學呈現出前所未有的新局面。