話題圓桌

十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道”。這是一項關乎辦人民滿意的高等教育，建設學習型社會的改革舉措。鑒于此項改革的重要意義和在具體落實過程中可能面臨的問題和困難，我們邀請了部分高校的專家和學者就此展開討論。

以學分轉換拓寬終身學習通道

@張健（北京信息科技大學教務處副處長）：黨的十八屆三中全會提出，“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道”，如同一縷春風給我國高教系統帶來新的改革動力。當前，我國高教界的學分轉換與互認僅限于同所高校內部或同類型高校之間，普通高校、高職院校以及成人高校等不同類型高校間的學分轉換仍處于拓荒階段。今后，積極探索打破不同類型高校之間的學分隔閡，從縱向銜接和橫向貫通兩個方面，實現高校間無縫對接式的學分轉換，繼而建設整個高教系統的“學分銀行”，搭建終身學習“立交橋”，是亟待深入思考和付諸實踐的方向。這些研討和探索將進一步激發高校科學、開放、規范的辦學行為，促進優質教育資源的整合和交融，更能切實服務于學生多樣化的學習和發展需求。我們，不妨從和大學生交朋友做起。

@張小鋒（對外經濟貿易大學黨委宣傳部部長） ：學分轉換其實并非新鮮事物，以前人們習慣性的理解是，學分轉換是中國大學與國外辦學水平或聲譽相當或相近的大學之間進行的學分轉換或學分互認，而國內普通高校、高職院校、成人高校之間的學分轉換并不多見，也鮮有學分轉換的標準、規范。十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出，“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換”，這是一個全新的提法，將帶來中國教育理念和人才培養模式的深遠變化，有利于教育資源的優化利用。當然，一些現實問題也不容忽視，如學分轉換的統一標準、規范如何確定，各校間學分轉換如何監控，哪類學校間可以進行學分轉換等問題都需要認真研究解決。可以說，學分轉換是新理念新設計，但真正發揮其制度設計的作用，還需要進行有益探索，可謂任重而道遠。

@鐵錚 《決定》提出，要試行普通高校、高職院校、成人高校之間的學分轉換，這不但有利于拓寬終身學習的通道，而且也有利于消除社會對高職院校和成人高校的偏見。實現不同層次的院校間學分轉換，首先要促進相同層次的院校間的學分轉換。據我所知，北京市的學院路教學共同體就是一種好的形式。參加共同體的高校要進一步增加，課程要繼續豐富。其他高校也可以采取多種合作的形式。尤其是校舍相鄰的高校。其次要盡快規范同一課程的教考標準體系，制定統一的教學大綱，提出統一的教考要求，為進而實現學分轉換奠定基礎。

@曲茹（北京第二外國語學院黨委宣傳部部長）：這一內容可喜地勾勒出普通高校、高職院校與成人高校之間的關系不再是傳統上的涇渭分明，學分轉換與互認即將確立新型的互動關系，它不僅意味著三者之間便捷的搭乘，也意味著高等教育結構和機理的改變。澳大利亞“TAFE”的職業教育模式和大學相差無幾的教學環境、低價的學費和專業的課程設計讓人羨慕不已，而更讓人感嘆的是大學對其學分的認可和靈活的關聯模式。希望這種模式突破了傳統一次性教育的局限，建立了多循環的終身教育模式，這為中國高等教育的探索提供啟發和借鑒。希望這種新的關聯與互動早日落地生根，使高等教育突破傳統學歷教育的模式，形成終身教育的理念，構建高等教育的新格局。

@藍曉霞（北京交通大學黨委宣傳部部長）：此項改革的實質是打破院校壁壘，提升高等教育對我國終身教育體系構建的參與度、貢獻度，旨在通過不同類型教育的優勢互補、資源共享的橫向交流，搭建人才多樣化發展的立交橋，實現各類人才成長的縱向貫通。要實現這一改革目標，必須突破兩大障礙：一是破除不同類型教育間的橫向分割：院校壁壘；二是破除不同類型教育的縱向分割：等級歧視。從操作層面看，關鍵在發揮兩個作用。一是發揮政府的主導作用；二是發揮不同教育類型的參與作用。