注重行為習慣養成，全面提高學生素質

摘 要：“教育就是培養良好習慣”（葉圣陶）。在培養學生良好的行為習慣，促進學生的可持續發展方面，注重加強對學生行為習慣的研究與培養，造就新時代棟梁之才，會取得事半功倍的效果?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨裕晳T成自然。”可見，作為人第二天性的習慣，與素質本身有相通之處，對人一生的健康成長和成才起著至關重要的作用。

關鍵詞：學生 習慣 素質 校園環境 管理制度 校園活動

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0006-01

“君子成人之美，不成人之惡、己所不欲，勿施于人”能培養學生行為習慣；“學而不厭、不恥下問、溫故而知新、讀萬卷書，行萬里路”可引領學生學習發奮；“少壯不努力，老大徒傷悲、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”提醒學生珍惜時間。這些名人名言對全面提升學生素質起到了良好作用，同時，也引發了我們每一位教育工作者的深思。

1 以校園環境為核心，引導學生習慣養成

加強校園文化建設，增強環境育人功能。校園無小事，事事皆教育；校園無小節，處處皆育人。學校是學生成長的主陣地，營造優雅的環境，突出濃厚的文化氛圍，容易使學生在潛移默化中自覺不自覺地接受教育。一是應確立“和諧、文明、求真、感恩”的校風；“嚴謹、求實、合作、探索”的教風；“勤奮、進取、多思、善學”的學風；以“求實”為校訓，創造和諧的人際環境、濃厚的學習環境、高雅的文化環境，形成催人奮進的育人環境。二是應“美化、綠化、凈化”校園環境，保持三季有花、四季常綠，為學生提供優雅的學習環境。三是應讓墻壁、板報、匾幅、名人說話，培養自我教育意識。在校園墻壁制作成“詩配畫”詩墻，精選經典的詩詞美文懸之于壁，讓學生隨時隨地得以誦讀、欣賞、感受、理解，使學生受到美的熏陶、情的感染。

2 以管理制度為核心，督促學生習慣養成

（1）讓《校園一日常規》成為學生行動的指南。要將學習習慣的培養，落實到學生日常的學習中去，這就要求學生自己先知其然，而后才能形成習慣。為讓學生了解并熟知一般性習慣和現代學習習慣，工作中印發《一日常規》，對學生一天的行動作出明確要求與標準，從到校、衛生、早讀、課堂、課間、間操、活動、放學、路隊等全面加以規范，并結合《文明班級評選》作出評價，從而更有力地促進學生良好習慣的形成。

（2）把《小學生守則》和《小學生日常行為規范》融入新的辦學理念。從學習、紀律、衛生、大課間、路隊等方面入手，制定并完善《學校學生違規違紀懲戒制度》和各班級各具特色的《班級學生違規違紀懲戒制度》。使之引領學生努力做到：做人核心是擁有愛心，做事核心是遵守規則，求知核心是勇于創新，生存的核心是戰勝自我。

3 以課堂教學為核心，培養學生的學習行為習慣

課堂教學是主陣地，課堂教學的成功與否，直接關系到孩子的未來。圍繞“以人為本，為學生的終生發展奠基”，這一理念，要讓學生積極參與，使之成為學習的主體，變被動接受的結論教學為主動獲取的過程教學。簡單來說，就是兩手抓，兩手都要硬。哪兩手呢？一是抓教科研，一是抓學生習慣養成。

3.1 加大“隨堂聽課”力度，重點看學生行為習慣養成

隨堂聽課，指沒有經過刻意的準備，是反映教師真實的教學水平和日常情況下普遍的課堂教學狀況，體現了自然狀態下的務實性和真實性。聽課過程中不看教師怎么教，就看學生怎么學。低年級就看學生會不會聽、會不會想、會不會說、會不會做；中高年級就看學生會不會質疑、會不會交流、會不會合作、會不會再創造。意在于促使教師形成共同意識：授之以魚，不如授之以漁；授之以獵物，不如授之以獵槍。歸根結底，就是一習慣養成問題。

3.2 創新校本課程，以優秀的傳統文化滋養學生的心靈

我國的經典詩文蘊藏著豐富的“素質內涵”，是中華傳統美德和傳統文化的精髓。可將校本課程定位于“閱讀經典詩文，傳承優秀文化”這一主題上，目的在于讓健康優美的人類文化精品滋養學生心靈，豐富他們的精神世界，美化他們的現實人生，引領他們形成健康的人格和養成文明行為習慣。例如，依據新課程理念和教改實際，對校本課程目標的某些方面可稍作改動，使之更為科學和易于把握；對背誦的數量、閱讀方式方法的要求，更趨于以人為本，體現因人而宜。

4 以校園活動為核心，提高學生行為習慣養成

（1）開展“學習素質小標兵”評選活動。針對年級不同、學生不同的心理規律、認知規律，開展“學習素質小標兵”評選系列活動，意在引領與鼓勵學生從小養成良好的學習習慣。為體現層次性，對低、中高年級學生評選條件分別作出要求：低年級學生，重在引領學生會傾聽、會思考，會表達，會動手；中高年級學生，則引領學生會質疑，會交流，會合作，會創造。如實行“獎星與獎牌”制度，學生得到5個紅星，可獲“A級素質小標兵”；得到10個紅星，可評為“AA級素質小標兵”；得到15個紅星，可獲“AAA級學習素質小標兵”最高獎牌。此項活動的開展，有力地調動和激發了學生學習的興趣，培養和增強了他們“我能行”的自信心。

（2）開展豐富多彩的班級競賽活動。以開展寫字比賽、普通話朗讀比賽、數學問題辯論會、英語會話主題班會等活動，全面提高學生素質。比如，學?？蓮呐囵B學生良好的寫字習慣、讀書習慣出發，在不同年級學生中開展寫字、普通話朗讀比賽等活動。活動結束后，以對成績優異者進行獎勵，對成績提高者進行表揚，對成績一般者進行鼓勵的機制，激勵他們積極地參與到各項活動中去。

（3）開展以“自我管理、自我教育、自我服務、自我學習、自我約束”等“五自”教育為主的“做文明小學生，爭星競賽活動。”學生是學校的小主人，從小要培養學生“五自”的主人翁意識和應有的自立、自理、自制能力，讓學生逐步做到：“自己能做的，讓他們自己來做；學生自己能管的，讓他們自己來管；能夠積極參與的，就讓他們自覺、積極地參與到中間去?！币源死砟钆c思維定位出發，學校管理中由學生自己討論制定并實施“升國旗、國旗下的講話、紅領巾廣播站等活動”讓學生自發的參與到學校、班級的管理中去。這樣既使日常管理、日常教育更具有親和力、說服力，又培養了學生自主參與學校管理與自身素質能力的提高。

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧?！笨偠灾?，培養學生的行為習慣，是關乎國家和民族未來的事情。作為教師，要為學生創設文明的學習環境，引領他們從小事做起，從常規做起，長期抓，反復抓，通過“人人有事做，事事有人做”，真正把文明的行為習慣內化為孩子健康的心理品質，從而達到提高學生素質的真正目的。

參考文獻

[1]徐龍年.論葉圣陶的培養習慣說[J].教育探索，2005（3）：57-58.