淺析初中語文教學中的情感教育

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，教師應通過各種途徑和學生進行情感交流，采用各種方法讓學生領悟課文所表現出的各種意境和情愫，運用各種力量來激發學生的理智感、道德感和審美感，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。

關鍵詞：情感教育 教師 學生 方法 領悟 發展

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0152-01

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。而情感教育在中學語文教學中有著尤為重要的作用。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”我們的教育要培養勇于探索真理的人，既要賦予他們豐富的知識和熟練的技能，又要充實他們美好的心靈和高尚的感情。語文課于這兩點都具有特殊的意義。

那么怎樣在語文教學中突出情感教育，更好地完成語文教學任務，完善學生健全人格呢？筆者認為教師要在備課和上課兩個環節給予情感教育足夠的重視。

在備課過程中，教師在熟悉教材內容的前提下，不但要弄清字、詞、句、段落層次，文章主旨，寫作特色，修辭手法等，還要細心體會和品味教材中表現出的情感。從文學理論的角度來看，這是一個鑒賞的過程。也就是說，教師在備課時，自己應先受到教材內容的感染，用自己的心靈去感受作品反映出的情緒和情景，并把這種最初的感覺和沖動保持下來，這會成為教學過程中的一種潛在力量。

上課是整個教學工作的中心環節，它對于教學的質量具有決定性作用。課堂教學質量的提高永遠是教師的最大追求。一節課上的好不好，最主要的標志就是看教學效果如何，看學生學會了多少東西，看預定的教學目標是否基本實現了。加強情感教育在課堂教學中應處理好師生之間的三個關系：“第一，師生之間在感情上保持協調和融洽，起關鍵作用的是教師；第二，教師要善于了解自己，把握自己；第三，教師要善于體察學生，把握學生。”因此，我們在語文課堂教學中不僅要傳授語文基本知識，還必須重視情感教育的作用。

怎樣在語文教學過程中突出和重視情感教育呢？筆者認為應該注重以下的環節。

1 創設情景，入境悟情

“思想教育是一種藝術，需創設一種意境和氣韻，以打動學生的感情，陶冶學生的心靈。”這就要求教師在教學過程中，要善于創設情境，繼而引導學生在情境中進行情感體驗，進而發展認識。如，《黃河頌》可以播放黃河壺口瀑布部分實景，引學生入境，初步感受黃河的激情。

2 語言表述，以言渡情

教學語言是教師進行教學工作最主要的教學手段。教師的語言、情感是聯系教材和學生之間的紐帶，是意識的物質外殼，是意識的載體。可以在一定程度上激發學生的學習興趣，加強了解，交流思想，增進感情。教師充沛的感情、生動的語言，不僅可以準確的表達教材中的思想觀點，更能把學生帶入豐富的想象之境，從而蕩起學生感情的漣漪，使學生的思想認識得以升華。教師的語言描述，猶如春風化雨滋潤幼苗，在這里起著不可忽視的作用。顯然這對語文教師的語言藝術提出了更高的要求。

3 評析詞句，學語知情

每篇課文作者的思想感情都是蘊含在字詞句段之中的，教師要善于引導學生分析關鍵的字詞句段，仔細體會其中的思想感情，以達到使學生明白事理、收到思想教育的目的。這是語文教學滲透思想教育的好方法。

4 表情朗讀，傳達情感

語文教學中包含著三個層面的對話關系：教師、學生與文本之間的對話，教師與學生之間的對話，學生與學生之間的對話。這樣的多重對話并不是并列關系，而是以學生個體為主體與文本直接對話為中心的關系，其他的對話都只是為了給學生的個體閱讀營造一個良好的語言環境。因此，教師與學生之間的對話，學生與學生之間的對話不應成為閱讀教學的主要手段，他們都不能代替學生的閱讀。古人所說的：“書讀百遍，其義自現”也正是強調了閱讀的重要性。因此，我們在語文教學中要充分利用讀的各種手段，讓學生學會讀，從讀中體會到語言文字美，從讀中感受作者的情感和境界，從讀中領悟人生的真諦。

語文課中的朗讀主要體現在兩個方面：一方面是教師的范讀，學生在聽中產生情感。學生通過聽，通過觀察教師朗讀時的表情和神態，初步體會語文的感情基調，從而正確把握自己的情感；另一方面是學生的自讀，學生在朗讀的過程中悟情，要想領會好課文的思想感情，單靠他人的講解、分析、說明是不夠的，學生必須要自己朗讀，這樣才能體味到課文的內在意蘊。學生在朗讀課文時，對秀麗的景色不會無動于衷，充滿激情的詩文必然會震撼學生的心靈。

總之，語文教學中對學生進行情感教育，情感教育在語文教學中的作用應引起每一位語文教師的重視。教師應通過各種途徑和學生進行情感交流，采用各種方法讓學生領悟課文所表現出的各種意境和情愫，運用各種力量來激發學生的理智感、道德感和審美感。

參考文獻

[1]王文彥，蔡明.語文課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]葉圣陶.語文教育論集（上下冊）[M].北京：教育科學出版社，1980.