由一節高三物理試卷講評課引發的思考

摘 要：試卷講評是高三復習教學活動的主要組成部分，有效的試卷講評對學生已有的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用，試卷講評的好壞直接影響考試的效果甚至是總復習的質量。本人通過高三的教學對試卷的講評有幾點反思。

關鍵詞：錯題類型 解題思路 典型錯誤 深度探究 規范表達

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0181-01

2009年北京市開始實行課程改革，到目前已經整整三年。這三年我正趕上從高一至高三的物理課教學，在三年的教學實踐中，我對高中物理新課程有了比較全面、系統的認識，積累了一些教學經驗。按照區教研活動安排，臨近高三畢業時我主講了一節針對二模試卷講評的公開課。通過從籌劃準備到課后向全區教師匯報思路，使我對新課程下的高三試卷講評課有了更深入的研究思考，下面簡要談幾點體會。

1 找準弱點，注重對錯題類型的統計分析

以往試卷講評，大多在教師閱卷結束后直接進行，忽視對學生考試情況全面客觀的分析。教師對錯題類型、錯題原因、典型錯誤等了解掌握若明若暗，講評試卷往往是就題論題，缺乏主次。雖然教師講得口干舌燥，學生聽得也十分認真，但由于針對性不強，實際效果并不理想。通過近幾年的教學實踐，我感到在試卷講評之前統計分析錯因是一項非常重要的工作。所以我的第一項工作是在拿到試卷后，對試卷認真分析，大致從四個方面對考試情況進行統計：一是統計分析錯題種類，根據區下發的成績，按照客觀題、主觀題的不同類型，分析各小題的錯題率、錯題原因，找出問題較多的題。二是對典型錯題進行剖析，對于相對集中的錯題，分析原因，找出教學中的薄弱點以及易錯環節。三是分析錯因，從物理概念、原理、解體思路與技巧、公式等方面，分析學生出錯的原因，并找出規律性的錯因。四是分析學生，不同學生在哪些題型上容易出錯，這部分學生的平時成績及知識結構，薄弱點在什么地方，為“對癥下藥”做好準備。

2 把握重點，突出對解題思路的歸納講解

授人以“魚”不如授人以“漁”。講評試卷，關鍵是要通過錯誤情況的分析，向學生介紹正確的解題思路及方法。一是要引導學生科學“建模”，模型化是解決物理問題過程中重要的一步，其正確與否直接關系到物理問題解決的質量，練習考試中學生出錯的題目尤其是中高難題，其原因多數是不能正確選擇研究對象并建立與之相應的物理模型，因此，教師在講評時關鍵要引導學生分析思考，切實找準應該確定的研究對象，科學選擇相應的物理模型。二是要突出解題方法的引導，物理解題方法很多，同一道題從不同角度切入，可能有多種解題思路及方法。在講評試卷中，教師不能僅按照自己的解題習慣簡單給出正確答案，要注重通過多種解題思路和方法的對比，引導學生掌握最簡便、最快捷的解題方法，培養良好的解題思維模式。三是要鼓勵學生提出新的解題思路，在講評中，要注重鼓勵學生提出新的解題思路，通過對比討論，激發大家研究問題的興趣，通過師生反復互動，使更多的學生加深印象，培養學生創新創維和發散思維的能力。

3 扭住焦點，細化對典型錯誤的全面剖析

歷次考試中，都會存在一些錯誤率較高的試題，無論分值高低教師應高度重視。一是要搞清錯誤的原因，為什么大家都會在這道題上出錯誤，哪個步驟出錯誤都集中，是基本原理問題、還是解題思路或技巧問題等等，可采取提問等方法，讓錯題學生說出自己當時的解題基本思考，引導全班學生共同研究分析錯誤形成的原因，增強講評的客觀性。二是要“對癥下藥”，錯誤的根源找準了，下一步就是要具體問題具體分析，提出正確的解題思路、方法和程序，讓學生按照教師提出的正確思路，自己動手分析計算，強化對該題知識點的把握。三是要改進教學重點，通過典型錯題的講評，教師要反思自己平時講課中存在的不足，根據學生的知識結構和實際接受能力，積極改進教學方法，把握教學重點，調整教學思路和模式，不斷提高教學質量、效果。

4 攻克難點，強化對高難試題的深度探究

高難試題分值高、難度大，是拉開學生成績的關鍵。對物理基礎知識較好的學生來說，他們更關注這部分試題的解題訓練。對成績中等的學生來說，如果掌握了高難試題的解題技巧，也是提高物理成績的重要環節。一是要難題巧解。對于難度較大的題，很多學生容易產生畏懼心理，還有個別學生容易在難題上“較真”，必須引導學生養成先易后難，沉著冷靜的解題習慣，在遇到難題時要善于從自己掌握的基本知識入手，從試題給出的基本條件入手，學會分析其中潛在的條件，找準解題的重要節點，以簡克難。二是要引導學生重視“步驟分”。有些學生由于對高難試題缺乏十分的掌握，即使有些思路也可能輕易放棄。必須培養學生“步驟分”的意識，按照自己的思考，把相關的公式、定律寫上，這樣很可能得到“步驟分”。三是要善于“舉一反三”。在高難度試題講解結束后，教師要把原題變式，對某個知識點從多個側面、多個角度進行合理的形式變換加以考查，既可以把試題的因果關系倒置，也可以改變題目的提問方式，或改變相關條件，融合相關知識點等，提高學生靈活應變的解題能力。

5 消除盲點，關注對解題過程的規范表達

要引導學生在解答物理計算題時，簡明準確地把自己的思維過程表述出來，教師在平時訓練時要注意規范解題的表達，增強得分意識。物理計算師評分要點主要包括文字表達分、列式分和結果分，要引導學生從這三個方面規范解題過程，即必要的文字表達、列出具體的物理規律和公式方程、代入數據及準確計算結果。文字表達要抓住物理情景中出現的系統、狀態與過程，抓住物理過程的初態與末態以及變化，還要培養學生對實驗題的文字表達能力；具體列式要根據相應的物理原理、規律進行，必要時應畫出幾何關系圖和位置圖幫助列式，對一些非原始結論要慎用；結果表達要簡潔明了，如果是用字母表達，則要檢查答案中的字母是不是全部已知，數值表達要注意有效數字，在平時的訓練中就要嚴格要求，規范解題。教師要做規范答題的模范，同時指導學生學習高考試卷的參考答案及評分細則，提高學生的規范答題意識。