淺談高中學生如何欣賞和寫作小說

摘 要：通過閱讀讓我們可以通過不同的視野去了解這個世界；通過小說可以獲取不同的人生經驗；通過小說也可以找到一些共鳴。小說也許就是一則故事，而我們去看小說更多的是去了解這則故事背后的東西。所以看小說也是仁者見仁，沒有什么統一的標準。當然讀一本好書，的確可以影響一個人的一生。

關鍵詞：高中語文 技巧 寫作

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0184-01

想要提高文筆的話，最好的辦法就是把這個興趣變成愛好，變成生命的一部分，然后多讀，多想，多寫。多讀呢，一個是增加閱讀量，增加了知識，一個也是可以在多讀真正的大師之作時能夠吸收很多人家的語言風格和技巧。這里說的大師，指的可不是網絡小說那種大神，我說的是真正世界級的大師比如莫言。多想呢，是提升自己的思想和思維，畢竟寫小說是很需要想象力以及思想的。一本書，必須要有了自己的思想，才有了靈魂。最后，多寫就是多練習，不要怕寫出來的東西不好。寫出來的東西不好，那重寫便是。沒有人出生下來就是作家。

首先，你要多看作文書、小說。散文等。看的時候，要注意文中描寫的人物、事件、起因、結果、你都要屢清楚。花一小時用一句話描述你要寫的故事，再花一小時把它擴展成一段，包括故事的開端，主要的沖突以及結局。為每一章寫一個梗概。花些時間把每章的梗概擴展成一段。除了最后一章，每一章都應該在沖突中結束。最后一章結束全書。花一到兩天用一頁紙描述主要人物，在用半頁描述一下其他人物。下面，花一周的時間把一頁的故事梗概擴展成四頁。再花一周的時間做出詳細的人物表和每件別人應該知道的關于這些人物的事情。用表格列出所有你希望加入故事的場景。開始用寫字板寫你的小說建議你做些準備，推薦訂閱《微型小說選刊》。《微刊》是本不錯的雜志。里面有很多當代的微型小說作品，還有點評。教師首先可以介紹一下微型小說的定義、歷史、發展和現狀。然后油印一些作品讓同學們看。最好是短小而趣味性強的，再與同學們討論。現在很多高考的閱讀題就是微型小說，可以收集給同學看，還可以讓學生做些習題。很多高考優秀作文也是微型小說，也可以給學生欣賞。文學貴為有感而發，緣事而發。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，不是寫作內容。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文—— 這是會記。

充分利用好網絡這個平臺來學習小說，同時提高自己的語文水平。與傳統文學相比較，網絡文學更貼近生活。它不僅情節簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒寫同齡人內心感受，寫的那些話好像就是自己心里想說的，讀后讓人心里一陣舒暢。正如“GGMM”們所說：“網是虛擬的，但擁有是真實的。”另外，網絡文學還富于意象的塑造，它常以它豐富、幽默、前衛的對白和個性鮮明的人物形象贏得學生青睞，有關專家分析，中學生喜愛網絡文學，與中學生好奇心強，渴求溝通了解，追求前衛、追求自由不羈等心理特點有關。在我們所調查的高中生中，96%的中學生認為，網絡文學貼近生活，其語言、情節都是基于現實生活的提煉，其形象是現實人物的簡縮。受此影響，學生們的作文，主題貼近生活，準確、真實地反映內心世界，語言生動活潑，娓娓敘來，輕松自然。較過去學生作文的程式化和千人一面的狀況，這個變化讓許多語文老師都很是驚喜。

學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。平時，教師當堂宣讀學生寫的小說，引導他們仔細聆聽，說說那些小說寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發現自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優秀習作，產生一定的成功感。教師還可以把優秀習作推薦給學生作范例。寫作中存在毛病的學生也可通過師生同評這一過程，找到批漏，讓學生仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經常被教師、同學大力褒獎，又被推薦發表的學生，就會產生一定的成功感、榮譽感，會更有信心，爭取繼續寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習作發表的學生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文，喜歡小說的氛圍。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養出學生對小說的濃厚興趣，提高語文寫作能力。

小說教學的重要目的就是要教會學生閱讀小說。在這個浮躁的社會中安靜地讀幾本好書，讀幾篇好文章是我們教師應該做的。正如飲食一樣，讀書需要人們的細細品嘗，有些東西看起來不好吃，可是很有營養；有些呢看起來美味誘人，可是只不過是垃圾食品；還有一些色香味俱全。那么，我們也應當且必須在意識到課外書的重要性的同時，克服新世紀相應產生的浮華的新事物的誘惑，爭取在這個還不需徒傷悲的少壯時期，獲取更多的保用一生的知識與才能，并成熟我們的人生觀世界觀，在今后能更適應人生的起伏與時代的變遷

參考文獻

[1]曹雪芹，高鶚，著.大中華文庫漢英對照—— 紅樓夢[M].楊憲益，戴乃迭，譯.北京：外文出版社，長沙：湖南人民出版社，1999：1158-1159.

[2]陳尚達.語文綜合性學習與學生主體性發展[J].安徽教育學院學報，2004（2）：128-130.