新理念下如何有效進行籃球教學探索

摘 要：籃球是傳統的教學項目，它的自由度高，作為重要的體育教學內容之一，籃球技能的提高是必要的，教師要更新與籃球相關的理論知識，多借鑒經驗和成功比賽案例，掌握先進的訓練方法，努力提高教學效率。

關鍵詞：籃球 新理念 教學探索

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0237-01

當代的體育教學項目內容會很豐富，涉及的方面也很多，這需要學生具備很強的靈活性。在眾多體育項目中，籃球雖然是傳統的教學項目，但也是最受歡迎的，而且與其他項目相比，它的自由度要高一些。籃球享譽世界，籃球涉及的范圍很廣，如美國籃球協會NBA，中國的籃球運動員姚明、易建聯，在奧林匹克運動會上，或是平時的體育比賽中，籃球是必有的運動項目。作為重要的體育教學內容之一，籃球技能的提高是必要的，教師要更新與籃球相關的理論知識，多借鑒經驗和成功比賽案例，掌握先進的訓練方法，努力提高教學效率。本文是根據筆者的多年訓練經驗，對體校籃球訓練教學進行的分析和總結。

1 利用學生的追星心理，發揮明星效應激發學生的學習興趣

教學過程中，除了訓練和理論教學外，教師還可以利用多媒體向學生展示國內外的體育明星的事跡和例子，讓學生以他們為榜樣，激發學生的學習興趣，在視覺上引起學生的情感共鳴。現在很多學生特別是男生，對籃球明星很是敬愛，教師可以給學生們播放一些體育明星，讓學生感受到比賽的精彩和激烈。學生有很強的追星心理和模仿能力，教師可以利用這一點，使用明星的感染力和促進力鼓舞學生。教師要充分利用現有的教學資源，實現優化配置，為學生創造一個活躍、愉快的教學氛圍，利用體育明星的效應，激發學生的學習興起和積極性。

2 運用“1+1>2”模式，在團隊中發展自主學習

籃球是一項具有靈活性的運動項目，對于體育生來說，“團隊”是熟悉的，從開始上學時教師就教育我們要關愛集體、互相幫助，發揮團隊的作用，培養團隊意識。“團隊”精神在籃球教學中應用甚廣，籃球就是以團隊為單位的項目，在比賽中往往會出現“1+1>2”的效果。在日常的籃球訓練和教學中，教師要注重用言語鼓勵學生，為學生樹立信心，提高學習的主動性和積極性。在此基礎上在組織學生進行小組訓練和技能訓練，學生的積極性會很高。組織學生在團隊中學習，不僅能提高教學效率，還能促進學生之間的團結合作精神，學生會在互幫互助中獲得更多的學習機會和動力，發揮學生的最大潛力。在此過程中，學生的合作意識、拼搏精神和集體榮譽感都得到了培養，籃球技能也會得到很大提高，學生會感受到籃球學習帶來的樂趣。當然，在團隊練習過程中，教師的指導和引導也是必不可少的。教師要了解學生的學習情況和心理變化，做好跟進工作。教師在布置任務時要根據學生的差異布置不同的任務和要求，對于成績不太理想的個人和集體，教師要付出更多的關注和幫助，多多鼓勵他們，讓他們有信心完成學習任務，體驗成功的喜悅之情。最后，教師要講解的內容要豐富一些，可以給學生們介紹一些籃球規則和運動保健知識。教師可以根據實際情況增加一些素質練習和體能練習，讓學生全方面地發展，培養學生的各項技能和能力，為學生更好地適應社會生活打下基礎。大量實踐證明，以團隊為單位展開的自主學習取得很好的教學效果和教學評價。

3 將教學方法與實戰相結合

檢驗學生掌握技術的熟練程度需要借助實戰進行檢驗。學生學習籃球技術的最終目的也是想在實戰中得到發揮，取得好成績，所以教師要注重這一點，可以把教學方法與實戰相結合，提高教學效率并激發學生的學習興趣。教師還可以為學生模擬實戰場景，在學生進行訓練時增加干擾和困難，讓學生多熟練實戰情景，提高技術的熟練程度和抗干擾能力，為實戰打好基礎，培養學生的競爭意識，把壓力轉化為動力。

4 注重自我控制教學，提高教學效率

自我控制的概念是個人對自身的心理行為的主動掌握，它是人特有的一項高級活動，它的基礎是自我意識的發展，對象是自身，對自我的控制需要日常德訓練和積累。在籃球比賽中，自我控制是很重要的，所以教師要注重對學生進行自我控制的教育，促進學習的進行。學生一旦在學習中表現出強烈的自信心、堅韌的毅力，那就說明學生在學習籃球技能的同時也學習著自我控制。這會促使學生養成良好的學習習慣和狀態，有動力和興趣學習，這比被動的學習有很強的效率。事物的發展和變化有特定的規律，人的言行也要遵守一定規則，但有時也可以有隨意性，在籃球學習中也是這樣。籃球教學不是一蹴而就的，這過程需要師生的共同配合和促進，師生配合的好，教學效果就不會差，甚至會產生意想不到的結果；師生不配合、沒有共同努力，沒有營造好的課堂氣氛，那教學效果肯定不會好。為了提高籃球教學效果，教師應在教學中要發揮自身的主導作用，給予學生引導和幫助，讓學生感受到籃球帶來的樂趣和成功感，對學生的自我控制學習起到促進作用。教師對學生進行自我控制的訓練方式是多樣的，有選擇性的，教師要根據學生的情況選擇適當的訓練方式，增添課堂樂趣，例如可以將學生進行分組比賽，還可以讓學生選擇學生或者老師進行一對一的“單挑”，在此過程中，教師要注意學生出現的問題，之后對學生進行指導，改進錯誤。這種自我控制教學對于學生來說是提高學習效率的外部因素，而作為學習主體的學生才是提高教學效果的內部因素。內部因素是根本的條件，外因只有通過內因才能起作用。所以作為外部因素的教師的控制有很重要的作用，但對于學生掌握技能來說，這只是外部因素，真正起作用的是學生的自我控制意識，它會使學生有目的、有計劃的控制進程，達到教學目標。所以，教師要把教師的控制與學生的自我控制相結合，優化教學方式和過程，為學生創造良好的、愉悅的訓練環境，實現既定的教學目標，提高教學效果。

總而言之，高效的教學法既存在于現有的教學法中，又需要教師的不斷創新、探究和實踐。同一教學法在不同的時間、地點運用于不同的學生群體、由不同的教師執行，取得的效果是不同的，所以教學手段、教學內容和教學方式的選用必須以實際情況為基礎。教師的教學要以學生為主體，采用多樣化的教學方式，讓學生找到最適合的方式；優化學生的學習方式和模式，激發學生學習興趣。使用正確的教學模式和策略，才能讓學生真正掌握到籃球的技能，提高籃球教學效果。

參考文獻

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