讓每個孩子都有第二張漂亮的“臉”

人們常說：“字是人的第二張臉。”現(xiàn)在的孩子，個個長得漂漂亮亮的，可是，他們的“第二張臉”卻有著很大的差距。有的孩子寫的字工工整整，有形有體；有的孩子寫的字龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)。雖然我們的臉是天生的，但是“第二張臉”卻是我們自己“畫”出來的。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求突出一個“好”字，要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。下面就寫字教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

一、榜樣示范，為人師表

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書、批改作業(yè)，教師都應(yīng)該注意書寫和握筆姿勢，掌握字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，喜歡模仿，教師的一舉一動、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。教師要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫。教師無形之中成為了學(xué)生的一面鏡子，教師注意寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來便是一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，觀察聯(lián)想

漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，可以利用故事、兒歌來激發(fā)他們的興趣。單純的說筆畫，學(xué)生不好掌握，利用比喻教學(xué)是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像個小瓜子，“橫”像小扁擔(dān)。比如“串”字，有的學(xué)生說像糖葫蘆，有的說像羊肉串……生動的比喻，讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

三、活化字形，感知字美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

例如：教學(xué)“人”時，字形很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么。有了生動的視覺感受，有了形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。

四、示范演示，比較觀察

低年級寫字教學(xué)，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫，都要盡量符合規(guī)范。一橫、一豎、一撇、一捺，教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

小學(xué)生寫字往往眼高手低，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

每次寫字時，都要要求學(xué)生姿勢正確，教師巡視要時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。

書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置和運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

六、激勵評價，展開競賽

為了讓學(xué)生對寫字有興趣，筆者還采取了各種手段激勵他們。比如：在寫字本上寫得較好的字旁畫個小圈，一頁上得到10個小圈，就可以在這頁上貼一個教師設(shè)計制作的小貼紙；對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都有準(zhǔn)確而富有激勵性的批語。如：“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個‘反’字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了。”“你的字端正而有力，如果多注意些筆畫的輕重之分，你的字就和大書法家寫出來的一個樣。”每次當(dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀教師今天給自己寫了什么，他們期待著教師給他們的批語，因此也更喜歡寫字了。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，筆者采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，將他們的作品展示在班級后面的展板上，比比誰的上榜次數(shù)多。這樣的競賽，使學(xué)生時時都注意自己的書寫。

寫字教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，讓我們做個有心人，在寫字這塊教育陣地上努力探索，開出艷麗的花朵來。