基于全員德育視角的高校德育工作體系構建

摘 要：樹立全員德育的理念，明確德育目標和任務，構建全員德育的工作體系和組織體系，將學生德育工作貫穿和滲透到學校各項工作中，形成學生德育的強大合力，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：全員德育；高校德育；工作體系

黨的十八報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。這為高等教育人才培養(yǎng)指明了的方向，對新時期高校德育工作提出新的要求。樹立全員德育的新理念，構建高校德育工作新體系，對于學生健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者具有重要的現(xiàn)實意義。

一、樹立全員德育的理念

從存在論的意義上，學校是因學生而存在的。育人始終是大學的根本任務，是大學的首要歷史使命，是高校各項工作的最終目標，高校一切工作都應該圍繞育人展開。高校所有部門要緊密圍繞學生成長成才這個中心，重新定位自身工作與學生的關系，重新定位在全面服務學生成長成才的總體格局中所扮演的角色。要在全校形成這樣一種氛圍，只要在學校，無論什么部門、無論做哪一方面的具體工作，都要有育人的意識，把育人的理念體現(xiàn)在扎實細致的工作之中。

但是，高校德育的工作現(xiàn)實中，在部分高校、部分教職工，甚至部分高校領導中，對于教育育人為本，德育為先的理念還存在一定程度的模糊認識。高校全員育人、全過程育人、全方位育人的育人環(huán)境還未普遍形成。

樹立全員德育的理念，就是要在全校逐步形成了“人人皆可師，人人皆為師”的思想，每一位師生員工都是學校德育的重要組成部分，使學生無時無刻、無處不在地感受到育人的氛圍，潛移默化地受到熏陶。

二、明確全員德育的目標和任務

高校的德育目標是高校培養(yǎng)目標的重要組成部分，確立高校德育目標是高校德育的首要問題。

2010年7月29日，發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020》（以下簡稱《綱要》），要求高校應該“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。因此，新時期高校德育目標的確立應該以有利于促進大學生的德育、智育、體育、美育有機融合，以提高大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，使大學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為根本出發(fā)點。

在微觀層面上，對于高校來說，全員德育工作的任務主要有三個方面：一是向大學生傳授“德”的知識，即向學生灌輸社會的政治、思想和道德規(guī)范；二是轉變學生的思想，提高其覺悟，堅定其信念；三是培養(yǎng)和提高學生的德育能力，即提高學生自我教育的能力。

三、構建全員德育的工作體系

高校結合自身的優(yōu)勢和特點，積極構建起具有校本特色的工作體系，是貫徹全員德育理念，實現(xiàn)全員德育目標，落實全員德育任務的關鍵。從服務學生全面發(fā)展的角度來看，全員德育工作體系可以分為學生思想教育引導體、學生學業(yè)指導體系和學生發(fā)展服務體系。

1.建立學生思想教育引導體系

建立學生思想教育引導體系，是高校全員德育工作的核心。

（1）充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用

思想政治理論課是學生德育的主渠道。學校要切實提高思想政治理論課的吸引力和實效性。要根據(jù)學生的思想實際、接受方式等特點，充實教學內(nèi)容，改進教學方式方法，完善教學手段，加強實踐教學。根據(jù)新的形勢充實教學內(nèi)容，通過專題教學、案例教學、討論式教學、多媒體教學等多種教學方法，提高課堂教學的吸引力，同時要注重發(fā)揮學生主觀能動性，增加師生互動，加強實踐教學，增強課堂教學效果。

同時，要結合學校的學科優(yōu)勢和特點，深入發(fā)掘各類課程的德育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強學生德育。在理工科類課的教學中，注重培育學生科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和勤奮的品格；在哲學社會科學的教學中，注重提高學生的思想修養(yǎng)；在人文藝術審美教育中，注重升華學生的精神境界。

（2）精心打造主題教育活動體系

學生日常的主題教育活動是思想政治理論課教學的延伸和第二課堂，在學生品德與行為養(yǎng)成中具有重要的作用。學校要統(tǒng)一規(guī)劃，加強聯(lián)系，形成思想政治理論課教育主渠道與日常思想教育、校園文化活動相互銜接的教育網(wǎng)絡。學校日常思想教育活動應根據(jù)思想政治理論課教學過程中的重點、難點和學生思想中存在的疑點、熱點問題，組織相應的符合學生實際、形式多樣的主題教育實踐活動，使第一課堂與第二課堂緊密結合，相互支撐，切實提高德育的實效性。

（3）積極搭建網(wǎng)絡教育平臺

網(wǎng)絡已成為大學生獲取信息、豐富知識、表達觀點的主要渠道，因此，高校必須加強德作進網(wǎng)絡工作，把其作為育人的重要載體，構建網(wǎng)絡育人的新平臺。在網(wǎng)絡平臺的建設中要注意以下幾個問題：一是要貼近學生，關注學生所關注。根據(jù)學生的興趣、愛好和需求，加大相關主題網(wǎng)站的建設力度；二是要引導學生，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育的合力。要密切關注網(wǎng)上動態(tài)，及時回答和解決大學生提出的問題，增強凝聚力；三是要服務學生，滿足學生成長成才的合理需求，增強吸引力。

（4）充分發(fā)揮學生組織教育引導青年學生的作用

學生會、學生社團等學生組織是學生成才不可缺少的陣地，是高校德育工作的重要途徑。學生會、大學生社團所開展的一系列活動是高校校園文化的重要組成部分，有利學生思考人生、認識社會，有利于培養(yǎng)學生能力，發(fā)展個人興趣特長。因此，加強學生會、大學生社團等學生組織建設，充分發(fā)揮學生組織教育引導青年學生的作用，對于提高學生自我教育的能力，實現(xiàn)學校的德育目標，具有重要的意義。

2.學生學業(yè)指導體系

構建學生學業(yè)指導體系，是高校全員德育工作的重點。

（1）積極開展學業(yè)導航

開展學業(yè)導航不僅是學生的內(nèi)在需要，也使得高校德育工作更有針對性。關于學生學業(yè)導航，可以根據(jù)不同年級的學生特點，不同學生的需求來開展。一是開展“名家導航”，充分可以利用社會資源，邀請知名學者、企業(yè)家、優(yōu)秀校友以報名等方式開展學業(yè)導航，開展學習目標、勵志等方面的教育；二是開展“名師導航”，在校內(nèi)聘請責任心強、政治素質(zhì)高的優(yōu)秀教師，尤其是一些資深專家、教授擔任學生的學業(yè)導師，開展專業(yè)學習、考研等方面指導；三是“學長導航”，選聘優(yōu)秀的高年級學長擔任低年級學生的學業(yè)導師，開展學習方法方面的交流與指導。

（2）實施職業(yè)生涯規(guī)劃指導

職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學生更加明確自己的學習目標，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學生把外部的規(guī)范和約束力轉變?yōu)橐环N內(nèi)驅力，讓他們積極主動地接受社會道德和職業(yè)道德的約束。所以，建立起職業(yè)生涯規(guī)劃指導的課程體系和工作機制，根據(jù)學生的需求積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，是高校德育工作的新途徑，也使得德育工作有的放矢，提高了德育工作的實效性和針對性。

（3）構建社會實踐育人平臺

高等學校必須牢固樹立實踐育人的思想，既要重視課堂教育，又要注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。一是要根據(jù)學生成長的需要和人才培養(yǎng)的實際，開展分層次、分類型的社會實踐活動；二是要將社會實踐納入教學體系，設立社會實踐學分，建立起合理有效的評價機制；三是積極探索和建設社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的具體活動和內(nèi)容，增強社會實踐活動的效果；四是建立相對穩(wěn)定的大學生社會實踐基地，逐步建立完善社會實踐的長效機制。

（4）注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

高校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要在人才培養(yǎng)模式上進行新的變革，在教育觀念上，要注重傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)過程中，要著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；在教學模式上，要建立以學生為主體、課堂教學與課外學習相結合的多層次教育教學模式。

同時，要加大支持力度，在校園中營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立適應不同層面學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織體制。一是以強化學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生創(chuàng)造熱情、提高學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極性為目的，主要面對低年級學生；二是以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、在實踐中培養(yǎng)動手能力、在科學研究中學習鍛煉創(chuàng)新思維能力為目的的各項活動，主要參與對象為高年級學生；三是通過組織參加科技競賽、設立創(chuàng)業(yè)孵化園等的方式，培育、扶持一批骨干學生出成果，形成良好的示范帶動作用，使學生均能在活動中找到適合自己的位置，營造人人都能參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的良好氛圍。

3.學生發(fā)展服務體系

構建學生發(fā)展服務體系，是高校全員德育工作體系的關鍵點。

（1）構建公寓社區(qū)服務平臺

學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是在課堂之外對學生開展德育工作的重要陣地。一是要堅持把生活指導和服務作為學生社區(qū)德育的出發(fā)點，學生公寓社區(qū)首先應該是生活、休息的場所，所以，學生社區(qū)工作的重要目標是指導和服務學生學會生活。二是突出學生的主體性，現(xiàn)代大學生的主體性、自主性、創(chuàng)新性意識不斷增強，渴望有更多的機會展示自我，而在公寓社區(qū)內(nèi)，學生是主角，可以將學生的這一特點與公寓社區(qū)的特征相結合，實現(xiàn)教育客體的主體化，教育形式也必然不會拘泥于理論的說教，而更加強調(diào)組織活動、相互交流等民主化的形式。

（2）建立心理健康教育體系

加強大學生的心理健康教育成為高校全員德育的一項必要內(nèi)容。一是要加強心理健康教育師資的培養(yǎng)，心理健康教育是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，它對的知識結構、專業(yè)技能以及職業(yè)道德等方面都有十分嚴格的要求；二是要在全校建立起了心理危機預警和干預機制，及時預防、發(fā)現(xiàn)以及干預學生的心理問題；三是構建課程體系和校園活動體系，普及心理健康知識，開展心理健康教育，增強學生心理素質(zhì)。

（3）搭建經(jīng)濟困難學生資助體系

目前，經(jīng)濟困難學生資助工作，已成高校的一項重要工作。同樣，也成為高校全員德育工作的一個不可忽視的重要載體。一是要建立起“獎、貸、助、補、減”為主要內(nèi)容的多元化學生資助體系，幫助家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)；二是要堅持資助與育人相結合，充分發(fā)揮資助工作所具有的育人功能，教育學生誠信做人、學會感恩、學會回報；三是要高度家庭經(jīng)濟困難學生群體的成長和發(fā)展等價值性問題，要注重對他們的“精神幫扶”，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和健全的人格，這也是高校德育工作所要達到的重要目標。

（4）完善就業(yè)指導服務體系

大學生就業(yè)逐漸成為社會普遍關注的熱點問題。因此，進一步完善就業(yè)指導服務體系，幫助學生做出有利于自身發(fā)展的就業(yè)選擇，促進學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，也是高校全員德育工作的目標追求之一。一是實現(xiàn)指導專業(yè)化，就業(yè)指導實踐結合比較緊密，從事就業(yè)指導工作的老師必須要掌握多學科的知識，研究分析復雜的就業(yè)環(huán)境，給學生以專業(yè)化的指導；二是手段多樣化，要借助于新媒體、新技術，給學生提供多樣化指導和服務；三服務個性化，要充分考慮學生數(shù)量較大的實際，開展大眾化的服務，同時還要針對個別學生開展有針對性的就業(yè)咨詢。

參考文獻：

楊玉環(huán)，張文標，劉尚敏.關于高校德育目標幾個問題的思考[J].贛南師范學院學報，2000，（05）：48.