融合現代科技，為學生開辟多樣化發展之路

“科學技術是第一生產力?！边@一論斷同樣適用于音樂創作和音樂教學。隨著數字化時代的來臨，各種新技術媒體被廣泛應用于音樂領域，帶動音樂界發生了具有劃時代意義的變革，音樂教育朝著更為寬廣的領域發展。音樂教師如果能有效結合現代科技創新音樂教學形態，不僅能夠開闊學生的視野，更能拓寬學生以后的職業發展道路。本文將以電影、數字技術、音樂治療學等為例，研究音樂教學如何與現代科技銜接和融合。

一、音樂與電影的融合

在以卓別林為代表的無聲影片時期，電影院就通過放唱片、樂隊演奏、現場彈奏鋼琴等手段為電影配樂。到了20世紀20年代末，有聲電影誕生并興起，迅即產生了諸多優秀的電影作品和電影音樂作品，如奧地利作曲家、“華爾茲王”約翰·施特勞斯的音樂傳記片《翠堤春曉》，改編自瑪麗亞·馮·崔普的著作《崔普家庭演唱團》的《音樂之聲》等電影，簡直就是一場音樂盛宴。很多人第一次觀看《音樂之聲》，就被其音樂所吸引，甚至會認為這就是一部音樂劇。在這部電影中，我們僅通過音樂就能感受到主人公情緒的變化，并被其感染，即使閉著眼睛來“聽”這部電影也很有趣。我國的有聲電影起步于20世紀30年代，較歐美發達國家來說比較晚，但發展速度卻很快，每個時代都有標志性作品，產生了許多膾炙人口、傳唱不息的優秀電影音樂。比如：作為電影《桃李劫》主題曲的《畢業歌》，充滿了戰斗的激情，激發了大批有志青年投身革命事業；電影《冰山上的來客》中的插曲《花兒為什么這樣紅》，至今仍頻繁出現在各大綜藝晚會中，《懷念戰友》和《冰山上的雪蓮》依舊能激起老一輩人對青春的懷念。有些時候，電影歌曲對人們的影響往往會大于電影內容。對此，音樂大師伊薩克·奧西波維奇·杜那耶夫斯基曾說過：“電影這一偉大的大眾化的藝術，它不僅和歌曲并肩前進，還產生了歌曲，傳播了歌曲?！?/p>

隨著音樂的多樣化發展，它對電影的作用愈加顯著。各式各樣的音樂風格任人挑選，總能找到符合電影劇情、凸顯電影內涵的音樂。對此，伊朗電影大師阿巴斯深有感慨地說：“聲音對我來說非常重要，比畫面更重要?！币驗閿z影技術只能讓我們獲得一個平面的影像，只有融合了音效，才能使畫面擁有縱向深度。鑒于音樂與電影的不可分割性，在音樂欣賞教學中，我們應該把兩者有效結合起來，讓學生通過電影體會音樂，通過音樂找尋電影的魅力。如在欣賞電影《辛德勒的名單》的背景音樂時，可以先讓學生看一段沒有音樂的電影片段，讓他們討論什么風格的音樂適合為這段畫面做配音，然后再播放電影的原聲，使“音畫對位”。如此一來，不僅能激發學生的積極性，更有利于學生了解音樂對電影的作用。在欣賞《貧民窟的百萬富翁》這部印度電影的背景音樂時，可以通過“音畫錯位”的方法進行教學。即在欣賞電影的時候，先用其他國家或者民族的歌曲為電影配音，之后再原版回放。相信通過這些方法，學生在欣賞電影時一定會興趣盎然、全身心投入的。

二、音樂與數字技術的融合

數字化技術作為時代發展的主題，其優勢正逐漸走入并主導著音樂欣賞教學。數字技術化技術在音樂欣賞教學中的應用主要體現在對多媒體技術的應用，對電腦音樂制作技術的應用和對網絡技術的應用。這三大技術者的綜合應用為實現高端化音樂欣賞教學提供了強有力的技術支持。

多媒體技術的應用，對高職音樂教師和學生來說都是大有裨益的。對教師來說，多媒體技術的應用讓他們遠離了粉筆末的荼毒，迎來了低碳生活，亦簡化了教學。有了它的加盟，教師不用再為表述某種抽象概念而焦頭爛額，只需提前制作好音樂欣賞課件。通過計算機把所要教授的內容，如文字、圖像等信息資料綜合到一起，借助一定的數字化手段實現信息的溝通。上課時把制作好的課件一一展示給學生便大功告成。對學生來說，多媒體的應用讓課堂變得豐富有趣，抽象的專業知識被形象化、具體化，更利于被吸收和消化。

電腦音樂制作技術的應用對高職音樂欣賞教學的作用是極其可觀的。以音色分析為例，傳統的教學方法是通過播放音樂作品來實現的，而這樣存在很大的弊端。因為一般的音樂作品都不會只有一種音色，學生所聽到的是所有樂器共同作用下的音樂。這樣一來，辨別也就有了難度。電腦音樂制作技術卻可以使這個問題迎刃而解，那是因為它獨特的軟件系統可以“分離”音色，使其能夠被逐一地演奏出來。

網絡技術的應用對高職音樂欣賞教學的影響是深遠的。首先，它不受時間的限制，不管是在課堂還是課下，只要有時間，學生都能利用網絡來獲取所需知識。其次，它不受空間的限制，不管是在教室還是在家中，只要有網絡，都能查找。第三，它涵蓋面寬，涉獵范圍廣，包容性強，學生可以隨心所欲地找尋需要的資料。最后一點，也是尤其重要的一點，網絡擁有強大的互動體系，學生可以各抒己見，交流心得。在音樂欣賞教學中，筆者曾創建了一個音樂欣賞論壇，在這個論壇里，有不同的音樂板塊，學生可以根據自己的需要選擇交流區。在民族樂板塊，學生可以盡情討論不同民樂的風格、特點。在流行樂板塊，學生可以對時下流行的音樂發表看法。在心得體會板塊，學生可以交流音樂欣賞后的深切體會。在創作板塊，學生可以通過數字技術來創作音樂并發布作品。除此之外，時下流行的網絡方式如微博、QQ等也都是很好的交流音樂的手段。

綜上，數字技術的應用對音樂欣賞教學的作用是巨大的，筆者堅信在不久的將來，隨著數字技術的發展，音樂欣賞教學的方式會更加多元化，更加受學生喜歡和認可。

三、音樂與治療學的融合

音樂作為人類交流感受的特殊傳播工具，其影響是不容小覷的。生動或強力的節奏能夠激發人的活力，輕快或婉轉的旋律給人溫馨恬靜的柔情，雄壯的和聲給人奮發向上的激情，而質感豐富的音色（諸如柔美的小提琴、淳厚的大提琴及凄美的竹蕭等）更能給人以聽覺上不同的愉悅感。

音樂治療學是一門新興的學科，是對音樂縱向深度作用的擴展和延伸。音樂心理治療學瑞典學派的創始人Pontwick認為，音樂通過音響的和聲系統反映了某些原始形式的精神生活，和緩而平穩的音樂給人安慰，而洪亮、歡快的音樂則使人激動、振奮。另有研究表明，得當的音樂既能消除個體的不良體驗，也能擴大其享受到的感覺和體驗的領域，還能使音樂欣賞過程中出現的思維結構得以提高。人本主義心理學則認為，“人是可以自我成長和自我實現的，真正的心理健康者應該是內心世界極其豐富、精神生活非常充實、能力得以充分發揮、人生價值能夠完全體現的人。音樂可以幫助個體滿足精神的需要，探索和發展潛在的力量。在音樂的氛圍中，個體可能獲得高峰體驗，以達到較高的意識水平。高峰體驗是審美的充分知覺，以及其他最大快樂實現時刻的體驗。在高峰體驗中，自我消失，使人感到生命的價值。這是最快樂的時刻，也是最健康的時刻。

在飛速發展的現代社會里，大學生大多會因物質或生活的原因而造成精神與情感的缺失?！皳袊睦韰f會的調查，大學生發生心理疾病的患病率已高達25%；天津市被調查的5萬名大學生，有心理障礙的占16%；北京大學近10年來因心理疾病退學的人數占總休學人數的三分之一；在青少年犯罪中，大學生已占到40%的比例?！薄叭绾尉S護大學生的心理健康，創建和諧的校園文化，已成為需要關注的一件大事?！备呗氁魳沸蕾p教育，雖不能上升到音樂治療學階段，但卻能對大學生進行心理輔導、教育，幫助他們走出心理困境，形成健康的心理和完美的人格。在具體的音樂欣賞教學中，學生會潛移默化地受到音樂的影響并能夠借助音樂來實現心理的自我調適。一旦擁有了這種能力，不僅有利于學生圓滿地完成大學學業，對他們以后的職業發展和人生發展亦是大有裨益的。

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