職業(yè)高中班級管理中實施心理健康教育存在的問題及對策

摘 要：本文簡要分析了在職業(yè)高中班級管理中實施心理健康教學存在的一些問題，并提出了幾種有效對策，希望能給廣大教師一些幫助。

關鍵詞：職業(yè)高中；班級管理；心理健康教育；問題與對策

目前，社會對技術(shù)人員的需求量越來越大，這就為職業(yè)學校的發(fā)展提供了良好的機遇與前景。然而，職高生所接觸的事物逐漸多元化、多樣化，很容易受到外界因素的影響而出現(xiàn)較為嚴重的心理健康問題?，F(xiàn)今很多職高生普遍存在著心理健康問題，這就增加了班主任管理班級的難度。加強心理健康教育不僅能讓師生之間的感情更加深厚，還對學生的成長發(fā)展有著較為深遠的影響。

一、班級管理中實施心理健康教育存在的突出問題

1.沒有充分認識到學生的心理問題。很多職高生由于在初中階段學習成績不夠理想才選擇讀職業(yè)高中，他們的年齡與心理尚未成熟，因此在專業(yè)選擇方面存在一定的心理障礙，一方面他們對自己所選專業(yè)的具體內(nèi)容了解不夠詳細，另一方面他們不知道自己所選專業(yè)的就業(yè)前景，這就給職高生造成了心理負擔。而學校以及班主任在進行班級管理時，沒有重視到這一問題，將大部分的精力放在學校的招生和日常教學工作中，沒有向?qū)W生具體地介紹各專業(yè)的特點以及就業(yè)方向，讓學生不能安心地學習。

2.心理健康教育師資隊伍相對薄弱。目前，大部分的職業(yè)高中學校均沒有配備專業(yè)的心理健康教育人員，基本上都是為了應付教育部門的管理規(guī)定而安排某個教師兼任心理咨詢師，由于這些教師本身對心理健康教育的重要性認識不夠深刻，并且自身的心理健康教育知識有限，就使得心理健康教育只流于形式，無法達到理想的教育效果。職業(yè)高中的班主任基本上沒有接受過專業(yè)的心理健康教育知識，在管理班級的過程中只是根據(jù)學生的學習成績變化來了解學生的心理變化，這顯然是不夠全面的?？傮w而言，現(xiàn)階段職業(yè)高中的心理健康教育師資隊伍非常薄弱，對學生心里健康問題的認識度也不夠深刻，亟需解決。

3.心理健康教育的構(gòu)建體系不完善。目前，雖然有些職業(yè)高中順應新課改的要求配備了專業(yè)的心理健康教育人員，并且也建立了專門的心理咨詢室，然而在實際的工作中困難重重，本質(zhì)原因是職業(yè)高中沒有構(gòu)建一條完善的心理健康教育體系，學校的政治教育工作管理人員與班主任之間的配合不夠緊密，且校內(nèi)的資源沒有有效合理的整合，無法形成一個連續(xù)的、系統(tǒng)的學生心理健康教育宣傳、輔導、跟蹤的工作機制。

二、促進心理健康教育順利實施的有效對策

1.正確認識學生的心理問題。學校及班主任必須能夠?qū)W生的心理問題進行全面的、正確的認識，幫助學生解決在專業(yè)的選擇與就業(yè)方面的心理難題。教師在入校時就應該統(tǒng)一組織學生開展專業(yè)解析大會，向?qū)W生更加具體地介紹專業(yè)特點，專業(yè)的教學內(nèi)容以及專業(yè)的就業(yè)前景，并通過分析一些畢業(yè)生的工作實例來向?qū)W生展示今后的工作狀態(tài)、工作環(huán)境以及工資待遇，這就能夠解決學生在專業(yè)選擇與就業(yè)選擇方面的心理難題，告訴學生與學校長期合作的企業(yè)，確保畢業(yè)生的就業(yè)率，讓學生更加安心地、有目標地學習專業(yè)知識。

2.提高心理健康教育師資隊伍的整體素質(zhì)。在新課改的背景下，各地方政府部門和教育主管部門應該督促和支持職業(yè)高中學校配備專業(yè)素質(zhì)較高的心理咨詢師，同時，還應該對班主任進行專業(yè)的心理健康教育培訓，轉(zhuǎn)變班主任對學生心理健康教育的認識，充分認識其重要性，并能在日常管理中滲透心理健康教育，積極與出現(xiàn)心理健康問題的學生溝通交流，并告知學生家長配合心理教育，積極幫助學生擺脫心理健康問題，在今后的社會競爭中占得一席之地。職業(yè)高中的心理咨詢師應該科學地制訂一套完善的心理健康教育計劃，確定教育內(nèi)容與教育形式，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，選擇更容易被學生接受的教學方法，進而普及學生的心里健康知識，提高學生的心理承受能力，從而積極樂觀地面對生活。

3.構(gòu)建立體交叉的心理健康教育三級網(wǎng)絡。隨著對職高生教育的認識更深入，職高生的招生規(guī)模也不斷擴大，只是單方面地依賴于心理健康教育的力量是不夠的，所以職業(yè)高中學校要積極構(gòu)建心理健康教育三級網(wǎng)絡，增加心理健康教育的高效性。該三級網(wǎng)絡的第一級是校領導，他們主要起到支持、督促作用；第二級是系統(tǒng)延伸層，主要是班主任以及各任課教師通過組織心理健康教育主題班會以及心理健康活動來落實心理健康教育；第三級是學生自助，主要是在班級設立心理委員，向?qū)W生宣傳心理健康知識，并且向班主任反饋學生的心理健康現(xiàn)狀，積極配合學校開展的心理健康教育活動，組織一些有趣的心理活動來調(diào)動學生參與心理健康知識的學習。構(gòu)建心理健康教育三級網(wǎng)絡將會大大提高職業(yè)高中心理健康教育的效率和效果，能夠更好地掌握學生的心理現(xiàn)狀，及時解決問題。

職業(yè)高中的班主任只有全面落實好心理健康教育才能輕松管理班級，為班級營造出團結(jié)互助、良性競爭的學習氛圍，讓學生的內(nèi)心更加積極向上，幫助學生健康快樂的成長。

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