營造和諧氛圍 激發學習興趣

摘 要：在素質教育中，良好的教學氛圍能夠促進學生智力的發展，增進學生身體或生理上的健康。學校是培養學生良好心理素質的主陣地、主渠道。本文分析了校園內學習氛圍對于英語學習的重要性，提出了在英語教學中教師應該注重從哪幾個方面營造和諧氛圍，激發學生興趣，從而提高整體教學成績。在英語教學中要以和諧、融洽的師生關系為前提，創設一種濃厚的英語氣氛，借助多樣化的教學，拉近學生與英語的距離，間或通過扮演角色訓練聽說能力，還可以通過聽唱英文歌曲或電影來陶冶情操，以達到較好的教學效果。

關鍵詞：和諧氛圍；學習興趣；師生互動

中職學生對英語的興趣越來越淡，但并非無藥可救，如果教師能抓住其中的某點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會取得事半功倍的效果。

但是在平日的英語教學中，并不是所有的語言都與當前生活相關聯。這就要求教師充分備課，要有統攬全局、駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終取得最佳的授課效果。

一、建立和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，便會對這位教師的課感興趣并分外重視，花功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，也就不愿學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好和喜怒哀樂的情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。在學生眼中，教師不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因此批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生才能關系和諧、感情融洽。

二、創設濃厚的學英語氣氛

教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽說讀寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，教師可以適當解釋，還可借助手勢表情。天長日久，學生自然就會有長足進步。當然，課堂上也應要求學生盡量用英語表達。

三、借助實物教學，拉近英語與學生的距離

在英語教學中，教師如果只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。如學習Let’s learn時，筆者特意事先準備好一些實物，諸如onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。展示一個實物，學習它相應的單詞，接著用來練習What’s this？it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is…/No，it isn’t…等句型。最后教師讓學生從袋子中摸出一樣東西，讓教師問，學生答，答對了還有小獎品。學生情緒很高，所教的幾個單詞很快就掌握了。

四、通過扮演角色，訓練口語能力

學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以教師就要在課堂上努力創設情境，給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。筆者在講授Unit 5 Speaking 時，學完新單詞，先讓學生預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor，兩位學生一同走進“服裝店”，選購衣服，問價錢等。學生輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

五、唱英語歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發學生的興趣，陶冶學生的情操，全面提高學生素質。筆者在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，并且教學生唱一些書本之外的優美健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的學生有一種自豪感，增強了他們學習英語的興趣。

在英語課堂教學中，教師要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終取得最佳的教學效果。

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