如何引導更多職校學生走進圖書館

摘 要：近年來，由于初中畢業生人數逐年減少、普通高中擴招等諸多因素的影響，職校學生的生源驟降，大部分學校的招生門檻也隨之降低。缺少了分數的約束與篩選，隨之而來的是學生綜合素質的下降，學生越來越難教，素質教育則更難落實得恰到好處。

關鍵詞：職校圖書館；閱讀興趣；圖書館建設

目前，職校圖書館面臨著一些困境。學校中雖然有一部分學生有濃厚的閱讀興趣，但也只是極少數，校園里沒有良好的閱讀氛圍。于是，在分管領導的帶領下，大家積極商量對策、尋找方法，將讀者吸引進圖書館。只有解決了這個問題，才能夠更有效地發揮圖書館的作用。

一、更好地為積極參與閱讀的學生服務

我們要更好地為積極參與閱讀的學生服務，保證這部分資源不流失，經常與他們交流，了解他們的需求，采納他們的建議。我們在圖書館的一角設立了一個交流信箱，讀者把自己想要看的書，主要是最新出版的新書信息寫下來，附上自己的班級和姓名，一起投入交流信箱內，采編教師會定期開箱記錄，并在采購圖書的時候盡量留意讀者的需求。當讀者推薦的圖書可以入庫時，該學生享有優先借閱權，每次看到讀者拿到自己心儀已久的書籍時那興奮的表情，圖書館教師都會覺得那是對自己工作的最佳肯定。

二、要激發閱讀興趣不濃學生的潛在閱讀欲

我們要激發和發掘閱讀興趣不濃學生的潛在閱讀欲，吸引他們更多涉足圖書館。因為學校午餐時間學生是不能出校門的，一個多小時的午休，很多學生不知如何打發，我們正好利用這段時間把他們吸引到圖書館來，豐富他們的精神生活。每個學生，即使學習成績不好的學生，總有關注的熱點。于是，在采購圖書時，我們加大了圖文并茂及有時尚流行元素的書籍的購買力度，因為現在有相當一部分學生讀者缺乏靜下心來閱讀的興致，大多只是漫不經心地隨手翻看，書中的畫面一旦能吸引他們的眼球，或許可以讓他們有繼續閱讀的興趣，由此激發讀者的閱讀欲望。特別是動漫、卡通類的畫面，色彩鮮艷、線條流暢，很受學生讀者的青睞。所謂的時尚元素，就是學生比較關心和熱衷的內容，如流行音樂排行榜、經典電影、各種舞蹈、服裝美容、經典汽車等，讀者可以各取所需。一旦有了閱讀興趣，也就容易接觸繼而拓展到其他類型的書籍了。這就如我們平時逛超市，并不是僅僅沖著要買的那件商品去的，在瀏覽的過程中，也會捎帶一些別的物品。同樣道理，讀者在找到自己感興趣內容的過程中，也會不知不覺地吸取另外一些知識。長此以往，便會自覺地靠近圖書館了。

同時，針對有些學生靜不下心來找書的問題，我們在圖書上架時也做了相應調整。新書和流通率較高的書籍不再上架，而是被放在閱覽室中央顯眼的閱覽桌上，學生可以一目了然，隨手拈來，省去了在電腦和書架上查閱的時間，也解決了一部分對排架不熟悉學生查找書目的困難，最大限度地讓讀者第一時間接觸最新信息。另外，我們還是堅持出新書通訊的傳統，通告讀者新書購買情況，讓學生對圖書館的書籍動態一目了然。每學期結束，還會統計出借閱排行榜并公示，對踴躍借書的學生給予獎勵，以此激發學生的閱讀熱情。這一系列的服務，目的只有一個，就是使學生意識到圖書館的存在，從而走進來利用圖書館資源。實踐證明，這些努力都沒有白費，并取得了預期的效果。

三、讓對閱讀有排斥心理的學生走進圖書館

學生既然說“一見書就頭疼”，那我們就以音像資料、上網等形式取而代之。那樣的話，幾乎很少有學生會拒絕。電子閱覽更符合今后圖書館發展趨勢的需要，更是我們提高服務質量、挖掘服務資源的關鍵所在。

四、努力創造良好的閱讀氛圍

為了讓學生走進圖書館，我們還做了其他方面的努力：

1.創造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境是吸引讀者的重要因素之一。我們在保證圖書館整潔明亮的基礎上，添放了各類綠色藤蔓植物，改善了視覺效果，使肅靜的環境多了一抹生機。墻角的飲水機、恒溫的空調和開放WIFI，是圖書館受學生青睞的三件“寶”，它們使圖書館成為學生業余時間愛去的地方。

2.營造閱讀氛圍

學校的語文課、早自修及校班會，都會穿插有關優秀作品經典誦讀的環節。語文教師的講解、早自修經典作品誦讀的播放、校班會優秀文藝作品的朗誦表演……各種形式的滲透讓學生潛移默化地感受著文學作品的魅力所在，也營造了閱讀的氛圍。

3.提升閱讀理解能力

吸引讀者走進圖書館之后，我們更希望讀者不滿足于簡單閱讀，而是會有所提升，做到“讀好書，讀對書”，由此創立了閱讀愛好者聚集的書評小組，讓學生試著從不同角度去理解作品，提升其鑒賞能力。每次活動都讓大家交流最近閱讀優秀作品的心得，也起到互相推薦書目的作用。此外，圖書館也會采取“請進來，走出去”的方法，組織書評小組的學生走出校門，參加各類讀書活動，了解圖書動態，同時也會把專家請進校門辦講座，幫助學生更好地閱讀、理解作品，探究作品的精髓，享受閱讀的樂趣。

洞悉學生閱讀興趣，引領讀者利用圖書資源是提高圖書館讀者服務質量的起點，也是需要我們持之以恒地做好的一項任務。只有這樣，圖書館才能在校園文化的主陣地上發揮其應有的作用，并更好地為教育、教學服務。