淺談農村小學英語教育的現狀與對策

一、農村小學英語教育的現狀

英語作為一門國際通用語言，越來越受到人們的重視。小學英語教育是小學教育的重要組成部分。然而由于種種原因，農村現有小學英語教育存在著師資力量不足、硬件設施缺乏、觀念滯后等問題，這些都困擾著小學英語教學。

1.起步較晚，基礎薄弱。由于農村生活環境和人文氛圍的限制，農村孩子接觸英語的時間較晚，機會較少，缺乏對英語的啟蒙認識。加之受家長文化水平的限制，容易造成對英語學習的忽視。這樣就使農村孩子的英語學習起步較晚，基礎薄弱，與城鎮孩子相比，輸在了“起跑線”上。

2.重視程度不夠，缺乏學習興趣。很多農村小學對英語學科的重視程度不夠，在制訂學期計劃時，詳細安排了語文、數學和各項比賽及活動，卻很少安排英語的學習和活動。而很多農村學生家長普遍認為語文、數學才是主課，孩子只要學好語文、數學就行，至于英語，學不學都無所謂。學校、家長的不夠重視潛移默化地影響了學生對英語學習的重視程度，使他們也理所當然地認為英語只是輔助學科，并不重要，這嚴重阻礙了學生學習英語。

3.師資配備不足，教師任務繁重。小學英語教學是英語教學的啟蒙階段，直接影響著學生對英語的感受，對學生日后的英語學習至關重要。因此，專業的英語教師是非常必要的。從小學三年級開始開設英語課，標志著我國英語教學的進步，但英語師資匱乏的問題也變得更為突出。據統計，在我國農村小學，80%以上的英語教師是非專職，38.3%的英語教師已取得的或正在進行的高學歷進修并非英語專業，83.7%的英語教師的周課時在16節以上，一個教師要任5～6個班的課，很難有更多的時間從事教學研究，在教學活動中難免有些力不從心。

4.應試教育的觀念嚴重影響其發展。一直以來，很多農村小學都把語文、數學當做孩子的重點學科，教師的教學評估也是以這兩科的成績為標準，這樣一來就造成小學英語教育工作沒人去落實，工作也沒人去做好。農村小學普遍都是學什么考什么，與語文、數學有關的各類升學、評估性的評價體制無形中束縛了外語教學的手腳。小學一、二年級的學生正處于七八歲的少兒時期，這個年齡段的孩子具備好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。因此教師應從實際出發，充分發揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化和心理素質，了解其他國家和民族的優秀文化傳統。英語教學應體現小學英語獨特性的特點，以激發學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、演、玩等方式，著重發展學生的學習主動性、積極性及智力，使之獲得語言知識技能，最終培養廣泛的英語交際能力。

5.電化教學等現代教育技術滯后。相對于城市一流的多媒體、多功能的電子備課室和較高的英語網絡利用率，農村小學在利用先進的教育設備這方面幾乎是一片空白，大多數學校幾乎沒有多媒體教室，即使有的學校也只有那么幾臺電腦，大多由于條件的限制成了擺設。很多時候，學生只能靠錄音機去聽英語，這嚴重影響了農村小學英語教學的發展。

6.教學方法、手段落后。農村小學的學生從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，大多數比較膽小害羞。與城市孩子比起來較為拘謹，不善言語，缺乏自信，怕挨教師批評，常機械地背誦條文，不敢大膽地說英語。更為甚者，在農村小學中還存在用傳統的英語教學方法的情況，這種“滿堂灌”“英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶、枯燥，學生被動接受，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特點，從而易造成他們興趣全無，甚至產生厭學情緒。

二、促進農村小學英語教育工作的策略

1.教育主管部門和學校要更新觀念。教育主管部門應高度重視農村小學英語教學工作，完善教學資源配備，使農村小學英語教學工作能夠順利開展。同時，學校也要更新觀念，建立嚴格的英語教學考評管理制度。要充實師資力量，重視教師培訓。小學英語課堂教學重在教師的操作，重在激發學生的學習興趣，兩者結合才能把英語課堂上好、上活。教師要充分開發和利用好現有的教育資源，聘請專業的英語人才，增加教師培訓與交流的機會。

2.要有創新的理念，敢于突破。農村小學的英語教育，很多東西都剛剛開始，這就要求教師自己動手，摸索問題，敢于突破，總結經驗，在教學過程中不斷總結出新的教育觀點和教育理論，提出大膽的創新舉措。只有創新，才有出路。小學英語教師要走出去，引進來，多探索，多學習。教育不能埋頭苦干，還要多向他人學習，吸取精華，為我所用。教師要多到其他學校聽課，多參加一些縣、市、省的專家講座，把好的人才引進來，把好的英語教學方法引進來。

3.改善教學條件，充分利用多媒體教學。英語學習是聽、說、讀、寫能力的綜合培養，涉及學生的視、聽、說等全方位的感官。多媒體教學有利于激發學生各方面的潛能，培養其學習興趣，以取得良好的教學效果。因此，教學條件的改善和多媒體的應用對小學英語的學習影響至深。

總之，雖然當前農村小學英語教育存在一些問題，但我們相信，只要教育主管部門花大力氣從“加大教育投入、改善辦學條件、加強師資建設、轉變教育觀念、健全考評體系”等多方面著手，優化資源配置，努力改善辦學條件，就能為農村小學英語教學水平的提高提供有力保證，實現小學英語教育的持續、健康發展。