多媒體在農村初中英語教學中的作用

摘 要：多媒體的應用，給農村英語教學帶來了新希望，對調動學生學習英語的積極性、鞏固學習效果、提高學生的綜合素質起到了很好的作用。多媒體網絡教學縮小了城鄉教學資源的差距，極大地提高了農村英語教學水平。

關鍵詞：多媒體；教學過程；學習興趣；教育資源

《基礎教育課程改革綱要》提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”近年來，政府重視農村教育經費投入，改善辦學條件，各學校都配備上了多媒體網絡教室，為農村初中教育的均衡發展提供了有利條件。多媒體作為一種先進的教學手段，很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，有效地改進了教與學的活動方式，對培養學生的聽、說、讀、寫能力起到了積極的作用。下面筆者談一談多媒體在農村英語教學中的作用。

一、激發學生的學習興趣，增強求知欲

心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就成為一種負擔。傳統的教學方法是一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾，這種單一的教法，學生會產生厭倦情緒。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會產生無窮的動力。多媒體技術所展現的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，對英語學習來說是非常有效的，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化成為求知欲，有利于知識的理解和記憶。如：課前播放英文歌曲或英文flash動畫等，既能調節課堂氣氛，又能提高教學效率。

二、優化詞匯教學，增強記憶力

在詞匯教學中利用多媒體，學生結合音、形、義，運用視聽感官協同識記，能快速高效地記憶詞匯。例如：在教學pizza， orange， strawberry， potato， pear等時，應用PPT出示大量食物圖片，直觀呈現詞義。多媒體教學也有利于詞匯的鞏固，詞匯教學的一項重要工作是與遺忘做斗爭，學生接觸詞匯的數量、頻率越多，則掌握的詞匯量也越多。教師有意識地在課件上讓詞匯復現，能預防“昨天學，今天忘”的現象，增強學生的記憶力，提高復習效果。

三、優化聽說教學，增強交際能力

農村學生不可能與外國人面對面地交流，如果學生長時間聽教師講課，久而久之容易厭煩。運用多媒體課件進行聽說訓練，能集音、像、形于一體，全方位地激發學生學習興趣。在教學實踐中，教師應通過多媒體動畫技術自編自導，創設大量的交流、交際方式，師生互動，生生互動，各人扮演不同的角色，在真切的情境中體會和運用語言。實踐證明，豐富的聲像并茂的語言教學內容、最接近自然的交際環境，能增強學生的交際能力。

四、優化語法教學，拓展語法知識

傳統語法教學，受時間和空間的限制，教學內容難以拓展。多媒體教學信息量大，知識結構新、效率高，它把重點、難點等一并存入多媒體網絡內，并可用其超文本功能，任意調用，反復重現，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。課堂上，教師選用一些生動的動畫或電影等情境教學可讓學生輕松地接受枯燥的語法。例如：在教學形容詞比較級、最高級時，教師播放資源庫里下載的flash課件“形容詞比較級、最高級不規則形式動畫”，使語法教學很好地融于語境，學生不但掌握了語法規則，又系統地拓展了語法知識。

五、優化課堂練習與檢測，提高教學效率

利用多媒體進行課堂練習，教師在課件中設計與本節內容相關的練習題，并把重點、難點、易錯題用不同顏色的字體表示，能加強鞏固所學知識，及時反饋學習效果。進行課堂檢測時，教師就不用很費勁地在黑板上抄題，還可將檢測題設計在PPT演示文稿中進行檢測。在核對答案時，用超級鏈接把答案聯系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節省出更多的時間，提高課堂45分鐘的教學效率。課后作業也能展示在課件上，減輕學生的負擔，提高學習效率。

六、縮小了城鄉教育資源的差距，有利于資源共享

多媒體教學可以把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。農村中學的學生，同樣可以在大山深處接受來自大城市、重點中學、優秀教師的授課，使中華兒女真正“同在藍天下，共享好資源”。教師可以階段性地切入精品視頻課程，讓農村學生體會名校名師的風采、教學過程，樹立信心，開拓視野。教師也可以通過國家教育資源網去學習他人的先進教學方法，這樣就縮小了城鄉教育資源的差距，提高了農村孩子的綜合素質。

總之，在農村初中英語教學中運用多媒體，能彌補傳統英語教學的缺陷，優化教學過程，縮小城鄉教育資源的差距，讓鄉村學生享受到多媒體教學的優勢。但多媒體教學不是萬能的，教師應結合傳統的教學方式，發揮其各自的長處，才能取得最大的教學效益。在教學過程中，教師是主導因素，是任何先進設備不能替代的。教師必須“以生為本”，引導學生積極思考、熱烈討論、踴躍答題，讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動之翼，使教學取得最佳效果。

參考文獻：

[1]皮連生.基礎教育課程改革綱要[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]陳琳，等.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]馬紅亮.遠程網絡教育[M].北京：北京科學出版社，2007.