尋找作文教學的“源頭活水”

要提高學生作文的水平，就必須徹底打破現有寫作模式的禁錮，改革作文輔導訓練的方法，采用一套行之有效的教學方法。

一、從模仿入手，從小處落筆，掌握片段練習的技巧

作文入門模仿是必不可少的，這跟小孩子開始學說話是一個道理。魯迅先生的《狂人日記》可謂經典名篇，它也是模仿法國作家果戈理的作品寫成的。名家都尚且如此，更何況初學寫作的學生。所以，寫作上的模仿不是一件不好的事，而是必不可少的。小學語文冀教版教材中的文章，都是經典名篇，不管是精讀還是閱讀的文章都有它的可取之處，所以我們應該抓住這些精彩華章及時地進行片段訓練，化整為零，各個擊破，最后達到積少成多、連綴成篇的目的。

二、抓住學生對課文的興奮點，激發學生的創作欲望

學習，只要有了興趣，就不會再有克服不了的困難。語文教師常常感喟學生做起數學題來不舍晝夜，埋怨他們不愿寫作文，這就是一個興趣問題。如果教學中碰到學生特別感興趣的話題，千萬不要錯過，這正是讓他們練筆的大好機會。如學習《快樂的足球賽》一文，學生對詩中表現出的快樂游戲很羨慕，就適時讓學生寫寫自己生活中充滿樂趣的游戲；學習《老人和鳥》、《小獅子愛爾莎》，就讓學生寫一些自己和小動物的故事，學習古詩，或寫成一段優美的散文。這樣既能加深學生對課文內容理解，又能激發學生的創作熱情。

三、讓學生關注社會生活，擴大學生信息接受量

我們常感喟學生的應試作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，一方面是因為教師及學生、家長大都不提倡學生過多關注社會生活，怕因此影響考試成績；另一方面是因為學生囿于“兩點一線”的狹小天地，“兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書”，以致孤陋寡聞，文思枯竭。一個有遠見卓識的教師，應鼓勵學生奔向“十字街頭”，關注社會生活，擴大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。要鼓勵學生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開?！把邸币嗫矗础缎侣劼摬ァ贰督裹c訪談》《第二起跑線》等電視節目，看《中國青年報》《語文報》《少年文藝》等報刊，看古今中外文學名著，看街市上和校園內的廣告與海報、通知與啟事、墻報與板報、公約與制度?！岸币诼?，聽廣播節目，聽報告講座，聽朗讀會，聽教師對時事的點評，聽民謠、諺語、笑話，聽相聲、快板、評書，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導游娓娓動聽地講解名勝?！翱凇币ｉ_，評名作，議時政，談得失，析美丑；吟唐詩宋詞，背現代名篇；嘗試即興采訪，練習口頭作文。

四、教學生學會寫自己的生活

課文的數量畢竟是有限的，而生活的內容卻是無限的，作文最終還要關注自己的生活。有了課文的訓練基礎，再關注自己的生活就容易多了。關鍵是要抓住學生情感集聚的問題。學生的心充滿童真童趣，他們常常因說起某件趣事而神采飛揚。教材上的一些課文常常是他們最感興趣的文章。于是，筆者召開了“故事開懷”敘事會，學生爭相發言，講述自己吃辣椒、捅蜂窩、抹墨水、往水里放鹽、做飯、放上石子看螞蟻“爬山”等趣事，半個小時的時間，班上充滿了笑聲。有一個平時不喜歡寫作的學生寫得很好，最后筆者讓他在全班介紹寫作經驗時，他自己說：“沒有經驗，只因為這次作文的話題符合我的愛好，感到有話說?！币虼?，教師布置作文時應該盡可能地讓學生感到有話說，不要片面地追求分數。因為即使是作家也要創作自己熟悉的題材，也要體驗生活。這就要求教師在平時多了解學生生活，抓住寫作時機，創設合適的寫作情境。

五、消除思想內容的限制，拓寬作文內容范圍

如果不是考場作文，大可不必限制學生的作文內容。在學生興趣激發起來，有了一定的寫作基礎，甚至形成一定的文風之后，再加以嚴格要求，逐步正規，也來得及。如果一開始就這也不能寫，那也不能作，這個毫無意義，那個不健康，學生的手腳就被束縛住了，僅有的一點興趣也就被打擊得消耗殆盡了。學生一旦怕了，再解放就困難了。如：一次以“我”為話題的作文中，一個學習較差的學生說自己非常羨慕富人的生活，想成為一位富翁。學生的思想畢竟是單純的，筆者沒有反駁他，而是說他寫得很好，然后筆者就問他：“怎樣才能成為富翁呢？你在作文本上寫一寫，看有什么具體可行的措施?！彼麑懥?張紙（這是他寫得最多的一次），最后說：“羨慕是不行的，偷竊也是行不通的，等待別人的施舍更會淪為別人的笑料，所以只有靠自己奮斗，靠比爾·蓋茨那樣的智慧，才能成為真正的富翁。”自此后，這個學生不但作文水平有了提高，就連學習態度也端正了。靈活多樣的作文內容讓學生產生了強烈的表達欲望和傾訴的激情，他們把作文當成了自己生活中傾訴的對象和表演的舞臺。他們不必擔心惹怒教師，不必違心地寫一些連自己都不知什么意思的假高尚的謊言，不必擔心因立意不高、篇幅太短受到教師的指責，也不必擔心暴露了心中的稚嫩而被別人恥笑。總之，嬉笑怒罵，暢所欲言，皆表現了他們對生活的最真實的感受。

總而言之，只有豐富了學生的生活經驗，積累了寫作素材，為學生的作文引入了“源頭活水”，才能使學生在作文中才思泉涌、下筆有神，才能使作文教學取得事半功倍的效果。