財經類大學生創新教育探析

【摘 要】創新是知識經濟時代國家和民族的核心競爭力，如何有效實施創新教育是當前高校教育發展的主題。以財經類大學生為視角，從創新教育的內涵出發，分析財經類大學生創新教育的薄弱環節，探討加強財經類大學生創新教育的有效路徑。

【關鍵詞】財經類大學生 創新教育 路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0043-02

隨著知識經濟時代的到來，創新成為世界各國的核心競爭力，是各民族生存和發展的永恒動力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神。《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》明確指出： 高等學校要開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業。因此，作為教育發展的主流，創新教育是高校教育深化改革與可持續發展的內在需求。在高等教育大眾化發展背景下，加強大學生創新教育愈發凸顯其重要性。

一、財經類大學生創新教育內涵

財經類大學生創新教育，是財經類院校教育工作者在整個學校教育領域賦予創新特征及規律基礎上，以課堂教學、日常行為教育與管理以及課外實踐活動為載體，通過運用創造學、教育學等創新教育理論及實踐，引導學生挖掘創造潛能，樹立創新意識，發展創新思維，培養創新精神，提高創新能力的一種全面性、跨越式的教育活動，旨在適應知識經濟時代對多元化、高層次知識結構的創新型財經類人才的需求。對財經類大學生而言，創新教育有其獨特內涵。

（一）創新意識與創新精神

創新意識與創新精神是創新行為活動產生的動力系統，包括創新需求、動機、興趣、觀念及創新人格等。只有在創新意識驅引下，個體才會產生強大的創新動機，樹立創新目標，發揮創造潛能，具有敢于懷疑與批判、勇于探索與冒險、追求突破的科學精神。它是財經類大學生創新教育的首要內容。

（二）創新能力

創新能力是創新實踐活動賴以啟動與運轉的一種綜合能力，根本特性體現在創造性與新穎性，主要包括創新感知能力、創新注意能力、創新想象能力、心理創新能力、思維創新能力和行為創新能力等。它是教育培養與實踐活動的結果，是財經類大學生創新教育的根本內容與核心價值取向。

（三）創新型人才

創新型人才是財經類大學生創新教育的最終目的，具有以下特質：具備經濟學理論基礎與專業技能；具有國際化視野、全球化戰略思維與多元文化背景；具有較強洞察力，善于找尋商機，創造性解讀經濟理論與實踐問題；具有團隊合作精神與社會競爭力；具備良好的財經職業道德和人文修養底蘊。

二、當前財經類大學生創新教育的薄弱環節

（一）思想認識不高，理念定位不明

隨著高等教育管理體制改革的深化和高等教育大眾化的發展，諸多財經類院校出于生存與發展需要，更重視學校外在與眼前發展，注重辦學層次提升與教育規模擴大，而對以培養創新型人才和實現人的全面發展為最終目標的大學生創新教育缺乏足夠重視與認識，忽視創新教育能給學校帶來長遠效益。同時，由于長期以來深受傳統教育理念影響，部分學校對創新教育理念定位不明確、創新教育概念模糊、創新教育主體不清，創新教育尚未完全融入學校人才培養體系。

（二）教育形式單一，缺乏系統性

受傳統“填鴨式”、“滿堂灌”教學模式影響，創新教育教學形式單一、方法簡單僵化、缺乏系統化，仍以單向灌輸為主，學生互動參與性不強，從理論到理論，缺乏靈活多樣性、可操作性，束縛學生獨立思考與創新思維，不利于培養創新精神。在課程設置方面，因專業間差異性較大，相互交叉與滲透的學科相對較少，創新與創造方面相關的課程開設未成體系，學生多數局限于本專業領域內學習，限制了知識面與研究領域，遏制了創新能力、觀察能力、敢于想象的精神。

（三）教育資源不足，缺少制度體系化

財經類院校創新教育師資力量相對薄弱，雖然有些學術骨干型和學術精英型教師，但高級創新型教師較少，且因待遇及“軟件”等原因，高層次創造性人才的引進很困難；大部分學校缺乏穩定的創新教育專項資金，缺少配套設施設備，沒有相應的實踐基地和場所，缺乏有利于創新的校園環境和文化氛圍，阻礙創新教育可持續發展。同時，創新教育的保障機制、監督機制以及測評機制等整體機制尚不健全，缺少制度體系化，致使教育優勢不凸顯，競爭力不強。

（四）財經類大學生自身因素影響

作為創新能力培養主體的“90后”財經類大學生，創新意識淡薄，基礎知識薄弱；思維敏捷活躍，但創新性思維方式缺乏全面性、深度與新意；具有創新靈感，但缺少必備的技能；具有創新興趣與熱情，但毅力不足，在創新過程中遇到困難容易放棄。加上對創新教育的片面性認識，以為自己是學財經專業的，掌握經濟管理類知識即可滿足時代需求，誤把創新教育等同于思想政治教育，持輕視乃至忽視態度，致使大學生創新教育培養缺乏內在動力和基礎。

三、加強財經類大學生創新教育的路徑

（一）強化領導，更新觀念，樹立創新教育理念

1.強化領導，更新人才培養觀念。設置研究與指導創新教育領導機構，為推進大學生創新教育提供思想、組織保障；更新觀念，將“創新”理念融進學校辦學思想與定位，確立培養具備創新思維和創新能力的創新型財經類人才的人才培養目標，把“創新教育”融入學校人才培養體系，創新人才培養模式，改革人才培養方案，大力實施創新教育，強化大學生創新精神與實踐能力培養，提高知識應用能力，以適應知識經濟時代對財經類人才的需求。

2.轉變教育觀念，樹立正確創新教育理念。為適應社會對創新應用型人才的要求，必須以樹立創新教育理念為先導，以培養大學生創新精神和實踐能力為重點，轉變不利于大學生創新精神與能力發展的教育觀念和模式，即從傳授知識為主向培養學生學會學習、創新為主轉變，強調培養學生知識、技術技能與管理創新能力；從以教師為中心向以學生為中心轉變，注意學生個性發展，注重教與學中學生的主動性、創造性和參與性，培育創新素養；強化創新思想與意識，做創新型教師。

（二）深化教學改革力度，拓展創新教育形式，強化系統性培養

1.調整教學內容，改革教學方法。將最新科研成果與科學概念融入教學實踐，引導學生以發展的觀點看待新事物、探索新知識，全力構建創新型的教學內容體系；改變傳統“填鴨式”“滿堂灌”教學模式，采取學生參與型的教學模式，通過多種創造性教學方法，激發學生獨立思考和創新意識，培養創造性思維和探索精神；堅持理論教育和實踐教育有機結合，在培養學生經濟管理類專業理論知識同時，注重開發實踐性教學課程及研究，推進“產學研”一體化模式發展，提高學生實踐創新能力。

2.拓展教育形式，強化系統性培養。增設交叉學科或專業，開設創新學、創業學等創新型專業課程及相關選修課程，拓寬課程選擇面，鼓勵學生跨學科、專業、院系學習；齊抓共管，形成合力，通過開設創新主題教育網站或微博，開展“創造·創新·創業”大講堂，召開“創新創業教育”研討會，舉辦包括科技創新與人文素質講座、“挑戰杯”等競賽系列活動在內的大學生科技創新文化節，建設大學生科技創新“一站式”服務中心，創建校內創新教育實驗實訓基地及校外大學生科技創新實踐基地，構建“六個一”（一個網站、一個大講堂、一個研討會、一個文化節、一個中心、一個實踐基地）鏈條式的大學生創新教育服務體系，增強創新教育系統化發展。

（三）整合資源，完善制度，保障創新教育持續發展

1.拓寬渠道，加大師資團隊建設。加強校政、校企項目合作，拓寬融資渠道，加大經費投入，創新教育實驗、實訓基地建設及其相關配套設施，改善校園硬環境，營造良好的創新軟環境。設立專項資金，設置創新基金，為創新教育健康發展提供物力財力保證；提高待遇，引進學科帶頭人和學術骨干等創新型人才，以分化和重組方式，組建系列創新教育團隊，以研修培訓、學術交流、項目資助等形式完善師資團隊培養培訓體系，打造一支具有創新素質的師資團隊，為創新教育科學發展提供人力保障。

2.強化制度建設，建立健全機制。修訂與完善創新教育制度，倡導創新教育，營造創新氛圍，將教師實施創新教育情況納入職稱職務、績效考核；改革學生學籍管理制度，制定《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》，實行創新創業學分制，將學生創新創業實踐活動列入社會實踐考評內容，按照一定標準納入學分，所修學分直接與畢業掛鉤；健全有效監測機制，為創新教育有效運轉進行必要監督與測評；建立有利于學生創新能力培養的激勵機制，對在創新實踐活動方面成績突出的學生進行表彰獎勵。

（四）加強引導，分類指導，增強財經類大學生創新教育有效性

1.廣泛宣傳，積極引導。利用校園網、校報、廣播站、櫥窗等宣傳陣地，全方位宣傳學校各項學生科技創新活動；通過主題班會、講演、專題講座、報告會等形式，普及與創新教育相關的基本知識，強化創業意識、創新精神、創新能力培養的宣傳工作，形成濃厚的創新教育活動氛圍與輿論環境，進一步引導學生糾正片面認識，最大限度接受創新教育。

2.分類指導，增強創新教育有效性。根據心理特質、知識結構和綜合能力不同，將財經類學生分類進行指導，即一年級學生著重灌輸與培養創新意識。通過入學專業教育和職業生涯規劃，增加專業講座，開設企業家論壇等相關活動，以及教師課堂教學與宣傳，讓學生明確目標，增強毅力，堅定信心，挖掘自身興趣愛好和專業特長，培養獨立人格，增強創新意識及基礎知識。二、三年級學生著重培養創新思維與精神。根據人才市場需求和就業情況，通過讓學生選擇性參加各種技能培訓及科研科技競賽活動或進行專業方向的實習和科學實驗，將經濟管理專業知識與創新理論學習有機融合，有效提升學生創新性思維方式深度及創新能力，培養他們創新精神和團隊向心力。四年級學生著重培養創新技能。根據財經類專業特點與優勢，通過校內創新教育實驗實訓基地實踐、校外科技創新實踐基地實踐及校企合作型社會實踐，讓他們學習掌握創新創業技能技巧，積累實戰經驗，從而做到“因材施教”，增強財經類大學生創新教育的有效性。

【參考文獻】

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民教育出版社，2010

[2]宋玉茹.當前大學生創新教育存在的問題和對策[J].中國—東盟博覽，2011（5）

[3]劉煥彬.對地方院校大學生創新教育的幾點思考[J].教育探索，2012（10）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目重點項目（2013JGZ156）

【作者簡介】韋聯桂（1982- ），男，廣西財經學院學工部（處）、團委辦公室主任，管理學碩士，研究方向：學校教育與管理，學生思想教育，校園文化建設；吳清華（1970- ），女，廣西財經學院學工部（處）副部（處）長，研究生學歷，副研究員，研究方向：高校教育管理，學生思想政治教育；王彩虹（1973- ），女，廣西財經學院學工部助教，研究方向：高校學生管理、資助工作。

（責編 丁 夢）