高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

【摘 要】高職院校的職業(yè)性特點決定了實訓(xùn)基地存在的必要性和重要性。然而，隨著實訓(xùn)基地建設(shè)的深入進行，也彰顯出一些制約學(xué)校良性發(fā)展的問題。對此，應(yīng)理清發(fā)展的思路，找準著力點，使實訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的助推器，最大化地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校 實訓(xùn)基地 建設(shè) 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0176-03

高職院校實訓(xùn)基地是學(xué)校實踐教學(xué)必不可少的重要場所，高職院校的職業(yè)性特點決定了教學(xué)活動離不開實訓(xùn)基地，沒有實訓(xùn)基地的高職院校無法進行實踐教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的保證和提高也無從談起。在高職院校發(fā)展的過程中，越來越顯示出實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性和必要性。然而，在高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)趨于成熟的過程中，仍存在著一些困擾，影響和制約著教學(xué)的正常進行，進而影響了教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，也就影響著人才的輸出。本文試以北海職業(yè)學(xué)院為例，對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的作用、存在的問題以及實踐情況進行探討。

一、高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的作用

（一）實訓(xùn)基地是高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證

對于高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)及管理工作，教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）”，“加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實踐教育基地、高職實訓(xùn)基地。加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。”因此，建設(shè)好實訓(xùn)基地，使實訓(xùn)基地最大化地為高職教學(xué)服務(wù)是我們當下重中之重的工作和任務(wù)。基于這樣的認識，北海職業(yè)學(xué)院一方面陸續(xù)投入大量的資金建設(shè)校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)實習(xí)基地，另一方面，千方百計拓展校外實訓(xùn)實習(xí)基地。近年來，相繼建成了能滿足校內(nèi)各專業(yè)實訓(xùn)（驗）需要的實驗室、操作室、實訓(xùn)室等共91個，總建筑面積約2.1743萬平方米，設(shè)備投入近1700萬元；校外實訓(xùn)基地共50個，主要分布在廣西的北海市、欽州市，廣東的廣州、珠海和東莞等地市，服務(wù)專業(yè)共計24個，基本滿足全院五個系學(xué)生按教學(xué)計劃進行專業(yè)實習(xí)的需要，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐條件。

實踐證明，實訓(xùn)基地的建設(shè)大大提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對實踐教學(xué)起到保駕護航的作用，是高職教學(xué)質(zhì)量的重要保證，具體表現(xiàn)在：

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)能力是人們從事一門或者若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)。職業(yè)能力是個體在職業(yè)、社會和私人情境中科學(xué)思維，對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三部分。高職院校的職業(yè)性決定了教學(xué)的目的之一必然是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，北海職業(yè)學(xué)院充分利用實訓(xùn)基地來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在實訓(xùn)基地營造職業(yè)環(huán)境和氛圍，將管理制度、操作規(guī)程和安全警示等制成告示牌，突顯實訓(xùn)室的職業(yè)特征，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)營造良好的氛圍。同時，實訓(xùn)基地基本上都是參照實際工作場景規(guī)劃和建設(shè)的，學(xué)生能夠按照高仿真的實訓(xùn)課模擬企業(yè)的工作場景和要求，以正式員工的身份按照職業(yè)規(guī)范進行訓(xùn)練，學(xué)到就業(yè)所需的實踐技能，縮短進入新的工作崗位的磨合期，提高就業(yè)競爭能力。通過在實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生通過實訓(xùn)可以感悟基本工作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的工作認同感和畢業(yè)后從基層工作做起的擇業(yè)觀。可見，在實訓(xùn)基地的歷練，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第二，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。由于高職教育的實踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性的特點，就需要有“雙師型”教師作為教學(xué)的中堅支撐力量。要求專業(yè)教師具有兩方面的素質(zhì)與能力：一是具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研方面的能力和素質(zhì)；二是具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)實踐技能。而對于從中師類學(xué)校升格轉(zhuǎn)型為高職院校的北海職業(yè)學(xué)院來說，“雙師型”教師的引進和培養(yǎng)是一項很重要且艱巨的工作。目前，學(xué)院“雙師型”教師比例較低，專業(yè)教師大多來是從高校畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，而由于傳統(tǒng)的“精英教育”過于注重理論知識的傳授，沒有經(jīng)過高等職業(yè)教育的專門學(xué)習(xí)，大部分教師少有甚至沒有動手實踐過，有職業(yè)資格證的寥寥無幾，教師自身實踐能力不強。因此，很多教師理論教學(xué)水平高卻不能開展實踐教學(xué)，高職教育的能力本位原則也就難以得到有效的落實，高職教育的特性就沒有顯示出來。

針對這一問題，北海職業(yè)學(xué)院采取多方舉措，加強教師實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如出臺了相應(yīng)的制度和政策，鼓勵教師主動下企業(yè)掛職鍛煉，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)，參加新技術(shù)培訓(xùn)，與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力等。在眾多的舉措中，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)來培養(yǎng)“雙師型”教師不失為一個好辦法。學(xué)院一方面鼓勵新教師、未考取職業(yè)資格證的教師充分利用原有實訓(xùn)基地的條件，強化自身的技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，學(xué)院鼓勵和要求專業(yè)教師積極參與實訓(xùn)基地的建設(shè)和開發(fā)。學(xué)院的實訓(xùn)基地項目基本上是相關(guān)的專業(yè)任課教師參與建設(shè)的，項目建設(shè)前期的相關(guān)資料收集、建設(shè)方案的篩選和制定、具體實施、課程項目開發(fā)等工作，專業(yè)教師自始至終都參與其中。因此，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，教師進一步了解了企業(yè)的實際情況和行業(yè)的最新進展，還可以帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計、安裝、調(diào)試實訓(xùn)基地的設(shè)備。通過這些實戰(zhàn)鍛煉，教師的視野開闊了，專業(yè)理論更加扎實，教學(xué)能力得到了提升，專業(yè)技能和實踐指導(dǎo)能力得到了提高。可見，實訓(xùn)基地的建設(shè)有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。

（二）實訓(xùn)基地是高職院校辦學(xué)水平的重要標志

實訓(xùn)基地建設(shè)的過程也就是學(xué)校實力增強的過程，是學(xué)校辦學(xué)水平提高的過程。以北海職業(yè)學(xué)院為例，2003年從北海師范學(xué)校升格為北海職業(yè)學(xué)院，2004年招入的高職學(xué)生人數(shù)只有215人，校內(nèi)實訓(xùn)基地只有10個左右，校外實訓(xùn)基地7個，到2012年就達到了5217人的規(guī)模，已經(jīng)建成的校內(nèi)實訓(xùn)基地就達到91個，校外實訓(xùn)基地共50個，其中包括3個自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地：港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地、輪機工程技術(shù)實訓(xùn)基地和酒店管理實訓(xùn)基地。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，推動了各個專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為北海以及周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展輸送了一批批的高素質(zhì)技能型人才。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校的軟硬條件得到了很大的改善，辦學(xué)水平大大提升，從原來的知識教育漸漸向技能教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)模式等方面進一步革新，提升了學(xué)校的辦學(xué)實力。可見，實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生提供了實訓(xùn)場地，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也提升了學(xué)校的辦學(xué)實力，成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。

二、高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

事實證明，實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校進行教學(xué)的重要場所，是實現(xiàn)高職教育目標，培養(yǎng)高職人才的必要場所。那么，現(xiàn)實中高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)的真實情況又怎樣呢？能否滿足教學(xué)的需要，能否成為學(xué)校發(fā)展的助推器，能否成為學(xué)校辦學(xué)水平的標志呢？從北海職業(yè)學(xué)院的情況看，雖然近幾年來學(xué)校發(fā)展規(guī)模很快，各個專業(yè)的實訓(xùn)基地也在不斷地投入建設(shè)，但是，總體情況不容樂觀，實訓(xùn)基地還遠遠不能滿足專業(yè)教學(xué)的更高層次的需要，其癥結(jié)主要表現(xiàn)在兩方面。

第一，經(jīng)費嚴重不足。實訓(xùn)基地建設(shè)是一項長期的工作，也是高投入的建設(shè)項目。但由于北海職業(yè)學(xué)院辦學(xué)底子薄，先天不足，經(jīng)費嚴重不足，導(dǎo)致專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)只能根據(jù)資金的多少來進行，而不是按照專業(yè)的建設(shè)來規(guī)劃進行。由于資金的缺少，導(dǎo)致設(shè)備更新慢，一些老舊的設(shè)備得不到及時的更新。如有些實訓(xùn)室是在多年前建立的，里面的計算機已經(jīng)很陳舊，有的實訓(xùn)室里幾乎有三分之一的計算機處于癱瘓狀態(tài)，直接影響了教學(xué)。由于經(jīng)費不足，導(dǎo)致有的實訓(xùn)室的設(shè)備、軟件無法添置，影響了實訓(xùn)基地功能的實施，如港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地、輪機工程技術(shù)實訓(xùn)基地，無法購置大型裝卸機械及大型輪機模擬器，實訓(xùn)基地的功能沒有得到實施和拓展。

第二，實訓(xùn)師資缺乏且不穩(wěn)定。實訓(xùn)師資隊伍是實訓(xùn)教學(xué)的重要技術(shù)力量，但在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)師資隊伍非常缺乏，而且極不穩(wěn)定， 在實訓(xùn)教學(xué)中，一方面任課的專業(yè)教師普遍存在實踐能力較為薄弱的問題，另一方面是沒有專門的專業(yè)實訓(xùn)人員與任課教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)過程。同時，實訓(xùn)室的管理人員也不穩(wěn)定，經(jīng)常變換。這樣的結(jié)果可想而知，實訓(xùn)效果就會大打折扣。因此，培養(yǎng)、建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實訓(xùn)隊伍已經(jīng)迫在眉睫。

三、高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

實訓(xùn)基地建設(shè)對高職院校來說事關(guān)重大，我們沒有理由因為存在的諸多困難而放棄，擺在面前的問題我們只能一一去解決，不能坐以待斃，應(yīng)主動出擊，為實訓(xùn)基地的建設(shè)找尋出路。近幾年，北海職業(yè)學(xué)院為了有效提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，知難而上，積極嘗試校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)相結(jié)合的辦法，分層次地進行實訓(xùn)基地的建設(shè)，先后建成了職業(yè)基本技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、訂單班培養(yǎng)等各類校內(nèi)外實訓(xùn)基地，取得了明顯成效。

（一）走校內(nèi)校外相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)之路

單一的校內(nèi)實訓(xùn)或校外實訓(xùn)都有其局限性，校內(nèi)外實訓(xùn)相結(jié)合才能提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，北海職業(yè)學(xué)院確定了走校內(nèi)校外相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)之路。

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。在資金困難面前，北海職業(yè)學(xué)院積極籌集資金，落實校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，一方面是完善原有的實訓(xùn)室，添置設(shè)備、軟件，增添新項目、新功能，充分拓展實訓(xùn)室的功能和作用。校內(nèi)實訓(xùn)室主要以各專業(yè)的實訓(xùn)室為主，全面應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識。如：會計專業(yè)學(xué)生通過實訓(xùn)可以掌握常用會計軟件的操作，重要的是學(xué)生通過實訓(xùn)可以更好地理解之前學(xué)過的理論知識；工商管理專業(yè)ERP實訓(xùn)室可以讓學(xué)生模擬體驗企業(yè)經(jīng)營管理的全過程；物流實訓(xùn)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握物流基本工具和先進物流軟件的操作，報關(guān)實訓(xùn)教學(xué)可以讓學(xué)生模擬報關(guān)員進行報關(guān)。另一方面，利用有限的資金，新建急需的實訓(xùn)室。如：對港口設(shè)備與自動控制、輪機工程技術(shù)這兩個專業(yè)，學(xué)院自籌資金投入457.65萬元，購置了大批實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，新增實訓(xùn)室4個，新增實訓(xùn)項目54項，完善了專業(yè)實訓(xùn)項目，使學(xué)院的實訓(xùn)基地得到了充實，提升和豐富了實訓(xùn)基地的功能，滿足了學(xué)生規(guī)模不斷擴大對實訓(xùn)條件的要求。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)需要人才，校企只有共同溝通、合作，才能達到雙贏。學(xué)校把先進的理念、先進的技術(shù)和先進的文化傳遞給企業(yè)，合作企業(yè)也需把生產(chǎn)現(xiàn)場知識、生產(chǎn)技能、管理經(jīng)驗傳授給學(xué)校，并及時把可能需要的人才告知學(xué)校，這樣學(xué)校在做人才培養(yǎng)方案和校內(nèi)實訓(xùn)時完全可以兼顧企業(yè)的需求，學(xué)生可以完整地掌握技能，可以適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)化技能的要求。近年來，北海職業(yè)學(xué)院加強與企業(yè)的溝通、合作，共建成了50個校外實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)的主要形式有：學(xué)生短期頂崗實習(xí)，觀摩企業(yè)，訂單班實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)。通過觀摩企業(yè)，學(xué)生可以對企業(yè)有初步的認識和印象，主要在一年級完成。頂崗實習(xí)在二年級期間完成，學(xué)生可以深入到企業(yè)做短時間的實習(xí)，了解企業(yè)的實際運作情況。訂單班實訓(xùn)主要在三年級期間進行，在選校外合作企業(yè)時，著重選擇規(guī)模大、效益好、生產(chǎn)技術(shù)先進、生產(chǎn)管理規(guī)范的校外企業(yè)進行共建。這樣，能使學(xué)生有機會接觸到相關(guān)企業(yè)的先進裝備、先進工藝技術(shù)、高水平管理制度和管理模式，有利于學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能與管理能力。比如學(xué)院與新邦物流有限公司合作，舉辦物流管理專業(yè)的訂單班，按企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生。

（二）走分層次建設(shè)實訓(xùn)基地之路

北海職業(yè)學(xué)院充分利用一切資源來建設(shè)實訓(xùn)基地，根據(jù)經(jīng)費、專業(yè)設(shè)置、學(xué)院發(fā)展的實際情況，開拓了分層次建設(shè)實訓(xùn)基地模式的新路子。第一，建示范性實訓(xùn)基地。先后建設(shè)了3個自治區(qū)級的示范性實訓(xùn)基地：港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地、輪機工程技術(shù)實訓(xùn)基地和酒店管理實訓(xùn)基地，以這些示范性的實訓(xùn)基地為龍頭，帶動學(xué)院其它專業(yè)的實訓(xùn)基地的建設(shè)。第二，建特色專業(yè)實訓(xùn)基地。高職院校要辦出自己的特色，才能實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，北海職業(yè)學(xué)院確定了以建設(shè)有特色的實訓(xùn)基地促進專業(yè)發(fā)展，凸顯學(xué)院特色的思路，建設(shè)了5個院級特色專業(yè)的17個實訓(xùn)室和工作室，如：物流綜合實訓(xùn)室、藝術(shù)設(shè)計工作室、營銷策劃實訓(xùn)室、模擬售樓實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、計算機專業(yè)實驗室等，這些實訓(xùn)場所為學(xué)院的特色發(fā)展增色不少。第三，建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地。如：汽車模擬實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、財務(wù)模擬實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室、陶藝實訓(xùn)室等，充分展示了專業(yè)的特色和魅力。

（三）走培養(yǎng)實訓(xùn)教師隊伍之路

教師是實訓(xùn)基地建設(shè)的主體，提高教師職教能力和專業(yè)技能是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的實訓(xùn)隊伍，北海職業(yè)學(xué)院采取了各種措施，調(diào)動老師的積極性，踴躍參加實踐教學(xué)工作，充實實訓(xùn)教學(xué)力量。

首先，出臺了《北海職業(yè)學(xué)院教師參加實踐鍛煉管理暫行辦法》，在管理層面上，要求教師積極參加實踐鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)和提高教師自己的職業(yè)技能水平和專業(yè)素養(yǎng)。其次，通過多種形式、多種渠道培訓(xùn)教師。如：選送老師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國家培訓(xùn)、職業(yè)技能認證培訓(xùn)考試等，學(xué)院先后選送實訓(xùn)基地負責人和專業(yè)骨干教師分別參加了“全國禮儀培訓(xùn)師資認證培訓(xùn)”和“特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)培訓(xùn)”等。再次，深化與企業(yè)的合作，選送老師到企業(yè)掛職鍛煉和考察，聘請行業(yè)的專家擔任實訓(xùn)課程的教學(xué)，指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)工作。如：組織專業(yè)教師到海口海航國際大酒店、北海三千海高爾夫俱樂部、新邦物流有限公司、北海香格里拉大酒店、北海港有限公司等企業(yè)考察和掛職鍛煉。通過一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，使老師及時了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展前沿和新技術(shù)、新方法，有效地促進教師職教能力和專業(yè)技能的提高。

實踐證明，高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)實力。雖然在建設(shè)實訓(xùn)基地的道路上仍有許多困難和問題需要解決，但我們只要堅持和努力，就能找到解決的辦法和途徑，建設(shè)好實訓(xùn)基地，讓實訓(xùn)基地發(fā)揮作用，最大化地為教學(xué)服務(wù)，使其成為學(xué)校發(fā)展的助推器。

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【作者簡介】花美蓮，北海職業(yè)學(xué)院教師。

（責編 丁 夢）