高職移動通信專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)探索

【摘 要】通過分析高職移動通信專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)及存在問題，論證開展項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，詳細(xì)闡述高職移動通信專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方案。

【關(guān)鍵詞】高職 移動通信專業(yè) 專業(yè)英語 項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0144-02

近年來，隨著移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的移動通信設(shè)備和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，許多企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品都配備了英文的使用手冊及說明書。此外，常用的仿真軟件、學(xué)科前沿的研究論文、移動通信專業(yè)教材、互聯(lián)網(wǎng)上的大量專業(yè)技術(shù)資料等多數(shù)也是英文的，因此，移動通信專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語就顯得十分重要。

一、移動通信專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)及存在問題

移動通信專業(yè)英語和通用英語的教學(xué)在詞匯、語法和內(nèi)容方面都有所不同。在詞匯上，移動通信專業(yè)英語教學(xué)中詞匯專業(yè)化，賦予了原有的普通詞以新義，還有同一詞義多專業(yè)化的情況出現(xiàn)；在語法上，移動通信專業(yè)英語教學(xué)中傾向于更多地使用名詞，而且文章中經(jīng)常出現(xiàn)含有許多短語和分句的長句；在內(nèi)容上，移動通信專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容包括電子技術(shù)、通信原理、程控交換、數(shù)字信號處理等，內(nèi)容多、知識面廣，但課時(shí)有限。

由于具有上述特點(diǎn)，移動通信專業(yè)英語教學(xué)的開展較為困難，主要存在如下方面問題：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，英語口頭表達(dá)的能力較弱，英語的語法知識比較欠缺，因此，面對比通用英語更為專業(yè)、更為復(fù)雜的專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的積極性往往不高。移動通信專業(yè)學(xué)生也不例外。第二，缺乏合適的教材。各高職院校在選用專業(yè)英語教材時(shí)普遍比較盲目，各類教材也比較混亂；教材粗制濫造的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，很多教材內(nèi)容比較乏味，無法吸引學(xué)生；過于強(qiáng)調(diào)閱讀和翻譯的訓(xùn)練，忽視了聽說和寫作的訓(xùn)練。第三，教師能力水平不高。許多專業(yè)英語教師授課時(shí)是以漢語為主甚至完全使用漢語；專業(yè)英語教師以學(xué)術(shù)型為主，缺乏既掌握專業(yè)知識又具備英語授課能力的教師。第四，教學(xué)手段相對落后。課堂中很少使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如投影、幻燈、影視、動畫或多媒體課件等來豐富教學(xué)，授課方式仍舊是以教師為核心的傳統(tǒng)方式，過度強(qiáng)調(diào)課堂中教師的地位和作用，忽視了學(xué)生對教學(xué)的參與。第五，教學(xué)方式比較落后。傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過對知識的重復(fù)來達(dá)到接受的目的，缺乏靈活性、綜合性，不重視能力的提高。而且，對于書上的知識點(diǎn)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到知識點(diǎn)孤立分離、沒有連貫性，不知道每個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際中的用處，只是為了應(yīng)付考試而不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生所具備的僅僅是模仿教師和書本的能力。

二、移動通信專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

上述移動通信專業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題，導(dǎo)致高職學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué)只強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)技能的培養(yǎng)，缺少實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生在工作中很難從容地運(yùn)用英語處理專業(yè)問題。而移動通信技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中是非常靈活的、知識面很廣，且因?yàn)閷I(yè)發(fā)展快，知識更新快，對專業(yè)知識的交流、獲取能力要求比較高。因此，高職專業(yè)英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。目前國內(nèi)外十分流行的項(xiàng)目化教學(xué)法，能較有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。

項(xiàng)目化教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，是通過實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。它以項(xiàng)目為載體，以成果為目標(biāo)，采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生思考和探究。項(xiàng)目化教學(xué)通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動，從而構(gòu)建自己的知識體系。以學(xué)生為中心、師生共同營造學(xué)習(xí)環(huán)境是項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨，它注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以課本為基點(diǎn)，以項(xiàng)目為延伸，貫徹項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)方式，重視項(xiàng)目成果展示的評價(jià)手段。

可見，項(xiàng)目化教學(xué)對于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大助益，在移動通信專業(yè)英語教學(xué)中開展項(xiàng)目化教學(xué)具有重要意義。然而，項(xiàng)目化教學(xué)法不能不根據(jù)實(shí)際情況生搬硬套到具體專業(yè)的教學(xué)中，不顧實(shí)際情況的應(yīng)用將會導(dǎo)致項(xiàng)目化教學(xué)法的作用不能充分發(fā)揮。因此，有必要根據(jù)移動通信專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)及存在問題，對移動通信專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、移動通信專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)

移動通信專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，即依據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活的整合和補(bǔ)充，考慮到課時(shí)限制和學(xué)生的專業(yè)知識背景，將課程分成6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目又分為5個(gè)階段：工作任務(wù)分析、項(xiàng)目計(jì)劃制訂、項(xiàng)目實(shí)施記錄、成果檢查評價(jià)、項(xiàng)目文件歸檔。在項(xiàng)目開始之前，教師要先對必要的準(zhǔn)備知識進(jìn)行講解；在成果檢查評價(jià)階段，教師要對該項(xiàng)目包含的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，該項(xiàng)目所涉及的知識點(diǎn)將貫穿始終；在項(xiàng)目完成之后，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)并強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)目涉及的重要知識點(diǎn)。

（一）6個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目1：移動電話機(jī)的認(rèn)識。知識點(diǎn)：手機(jī)的工作原理、分類、特點(diǎn)、主要部件的英文詞匯及表達(dá)，手機(jī)整機(jī)組成框圖、主要工作電路圖的英文識圖等。任務(wù)：寫一篇關(guān)于移動電話機(jī)的簡短的英文介紹資料。要求學(xué)生在課后通過查閱參考書、資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)基地等了解常用移動電話的原理、性能、分類、特點(diǎn)及構(gòu)成部件的英文詞匯以及英文產(chǎn)品介紹的撰寫格式。

項(xiàng)目2：接收機(jī)、發(fā)射機(jī)射頻電路和頻率合成系統(tǒng)。知識點(diǎn)：接收機(jī)、發(fā)射機(jī)電路的組成和工作原理的英文詞匯及表達(dá)，通過分析某個(gè)典型機(jī)型的接收機(jī)和發(fā)射機(jī)電路來強(qiáng)化學(xué)生對英文知識點(diǎn)的記憶和理解。任務(wù)：根據(jù)所給的手機(jī)接收機(jī)和發(fā)射機(jī)電路圖紙，寫出電路核心部件的英文詞匯并用英文描述工作原理。學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)，在課后通過查閱資料或上網(wǎng)搜索等方式盡量多地閱讀英文版電路圖，然后使用CAD軟件合作完成電路圖及介紹。項(xiàng)目完成后，經(jīng)過篩選進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，教師可就該作品用英語對班上學(xué)生進(jìn)行答辯，檢查效果。

項(xiàng)目3：移動通信系統(tǒng)的認(rèn)知。知識點(diǎn)：移動通信系統(tǒng)的特點(diǎn)及系統(tǒng)構(gòu)成，工作方式及編碼與調(diào)制，移動通信的組網(wǎng)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的英文詞匯及表達(dá)。任務(wù)：由學(xué)生選擇某一個(gè)移動通信運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)作為項(xiàng)目對象，用英文描述其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)過程、網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)、移動性和安全性管理方式等，從而掌握關(guān)鍵英文詞匯。學(xué)生以小組為單位，在課后通過查閱圖書或上網(wǎng)搜索等方式收集資料，合作制作項(xiàng)目書；假設(shè)教師為客戶代表，要求學(xué)生使用英文推薦自己的移動通信網(wǎng)絡(luò)。

項(xiàng)目4：移動通信業(yè)務(wù)。知識點(diǎn)：2G/2.5G（PAS/CDMA/GSM/GPRS）系統(tǒng)、3G（WCDMA/CDMA2000/TD-SCDMA）系統(tǒng)、衛(wèi)星系統(tǒng)業(yè)務(wù)的英文詞匯及表達(dá)。任務(wù)：采用校企合作方式，校內(nèi)、校外同時(shí)開展活動，讓學(xué)生到移動營業(yè)廳、電信營業(yè)廳和聯(lián)通營業(yè)廳去了解目前系統(tǒng)業(yè)務(wù)的種類、應(yīng)用等。以小組為單位，最好是不同運(yùn)營商來分組，到營業(yè)廳去了解和收集目前移動業(yè)務(wù)和一些新的業(yè)務(wù)，做好記錄，通過整理后形成英文的調(diào)研報(bào)告。

項(xiàng)目5：基站的安裝與設(shè)備維護(hù)。知識點(diǎn)：有關(guān)基站設(shè)備（模塊面板、接線）、配置操作（配置軟件、IDB操作）、基站常用工作參數(shù)和故障碼的英文詞匯及表達(dá)。任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，自主選擇某個(gè)品牌的數(shù)字基站設(shè)備，在課后通過查閱資料或上網(wǎng)搜索等方式，小組合作制作英文版的基站設(shè)備安裝、配置和使用說明書；要求學(xué)生對說明書作英語口語表述，簡單說明設(shè)備的安裝、使用和維護(hù)方法。

項(xiàng)目6：移動通信新技術(shù)展望。知識點(diǎn)：有關(guān)移動通信技術(shù)發(fā)展前沿、行業(yè)動態(tài)的英文詞匯及表達(dá)。任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，在課后通過使用圖書館或上網(wǎng)搜索等方式，查閱相關(guān)文獻(xiàn)與技術(shù)資料，了解移動通信的技術(shù)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，認(rèn)真做好讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，自主選擇一個(gè)匯報(bào)題目，小組合作制作英文版的展示PPT，要求圖文并茂，并用英語口語進(jìn)行介紹。

（二）項(xiàng)目實(shí)施過程中的5個(gè)階段的設(shè)計(jì)

以下以項(xiàng)目2為例進(jìn)行說明：

首先，教師要對必需的準(zhǔn)備知識進(jìn)行講解。利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過手機(jī)電路圖這一背景，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖識圖、電路分析、查找故障的工作流程，從而引出項(xiàng)目所需的知識點(diǎn)。然后結(jié)合電路圖，要求學(xué)生清楚知道電路圖所表達(dá)的信息，圖紙信息決定了我們所選的機(jī)型所具備的功能、維護(hù)的方法，等等。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)生掌握接收機(jī)、發(fā)射機(jī)電路及電路故障維修所需的英文詞匯及表達(dá)。在知識準(zhǔn)備的授課過程中，教師應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的專業(yè)知識導(dǎo)入，保證學(xué)生能在專業(yè)知識的語境中進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)。并且，知識講授應(yīng)以段落為單元，先讓學(xué)生獨(dú)自完成閱讀，理解段落大意，然后再對句法進(jìn)行解釋，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)背景下用英語思考問題的習(xí)慣，從而真正地把英語作為準(zhǔn)確獲取專業(yè)信息的工具，為專業(yè)服務(wù)。

其次，項(xiàng)目化教學(xué)的開展分為5個(gè)階段：一是工作任務(wù)分析。根據(jù)所給的手機(jī)接收機(jī)和發(fā)射機(jī)電路圖紙，寫出電路核心部件的英文詞匯并用英文描述工作原理。學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)，在課后通過查閱資料或上網(wǎng)搜索等方式盡量多地閱讀英文版電路圖，然后使用CAD軟件合作完成電路圖及介紹。項(xiàng)目完成后，經(jīng)過篩選進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，教師可就該作品用英語對班上學(xué)生進(jìn)行答辯，檢查效果。該任務(wù)在做完準(zhǔn)備知識的講解后就確定下來，便于學(xué)生帶著任務(wù)聽課，提高教學(xué)效果。二是項(xiàng)目計(jì)劃制訂。將全班學(xué)生按3～4人為一組分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組合作共同完成任務(wù)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下制訂項(xiàng)目計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：資料的搜集、方案的論證、任務(wù)的完成。三是項(xiàng)目實(shí)施記錄。實(shí)施過程由教師監(jiān)控，學(xué)生獨(dú)立完成，其間小組各成員分工查找、收集資料，各組員分別對自己負(fù)責(zé)的部分做出最佳方案，然后由組長負(fù)責(zé)匯總并組織論證，最后合作完成CAD電路圖和英文介紹。四是成果檢查評價(jià)。該階段以教師為主開展，側(cè)重對項(xiàng)目知識點(diǎn)的評價(jià)，可以分為小組自評、小組互評和教師講評等。教師要對各小組的項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過自評、互評，學(xué)會正確、客觀地評價(jià)他人和自己，取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。五是項(xiàng)目文件歸檔。整個(gè)項(xiàng)目完成后，將學(xué)生作品和教師的評語一起存檔，這些資料在課程結(jié)束時(shí)將作為對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的參考。

綜上所述，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的教學(xué)模式將理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了有效統(tǒng)一，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】羅 妍（1981- ），女，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高職專業(yè)英語教學(xué)。

（責(zé)編 王 一）