廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策研究

【摘 要】在對廣西區(qū)內(nèi)8所獨立學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，分析廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 經(jīng)管類專業(yè) 實踐教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】 G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0169-03

實踐教學(xué)因其具有直觀性、實踐性、探索性及啟發(fā)性等特點，在獨立學(xué)院人才培養(yǎng)中處于核心地位，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，實踐教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)中的應(yīng)用相對落后。廣西現(xiàn)有的9所獨立學(xué)院中，有8所開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，為更深入地了解廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)目前的實踐教學(xué)狀況，筆者對8所獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，并以此為基礎(chǔ)，對廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出解決對策。

一、廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，廣西各獨立學(xué)院對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識程度不斷提高，不僅實習(xí)經(jīng)費(fèi)有所增加，實習(xí)的組織和管理日益規(guī)范，在課程設(shè)置上也增加了實踐教學(xué)的比例。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的平均比例在15%以下和20%以下的學(xué)院各占12.5%，比例在20%～25%之間的占25%，而在25%～30%之間的比例達(dá)到了50%。總體上看，實踐教學(xué)主要包括實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、第二課堂及社會實踐活動四大類。各學(xué)院對這四個方面的側(cè)重點有所不同，實際的教學(xué)水平存在差異，但也存在一些共性問題，以下將進(jìn)行具體闡述。

（一）校內(nèi)實踐體系平臺方面的問題

1.實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是校內(nèi)實踐的重要組成部分，通過營造企業(yè)真實的業(yè)務(wù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及判斷事物的能力。目前廣西獨立學(xué)院實驗教學(xué)主要采用“實驗室+模擬軟件”模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了一定效果，但也存在較多問題：第一，由于學(xué)院之間投資力度不同，有的學(xué)院投資力度大，連續(xù)性強(qiáng)，取得了較好的效果。但大部分學(xué)院由于建設(shè)歷史短，資金有限，單純追求實驗室個數(shù)的增長，忽視實際的應(yīng)用，導(dǎo)致實有的教學(xué)存在“有形式、無實質(zhì)”的現(xiàn)象，甚至個別學(xué)院的實驗室建設(shè)還處于一種初始狀態(tài)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：12.5%的學(xué)院還沒有經(jīng)管類專業(yè)實驗室，25%的學(xué)院有1～2個，50%的學(xué)院有3～4個，12.5%的學(xué)院有5個及以上的實驗室，顯然這與獨立學(xué)院現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模有較大差距。第二，由于模擬軟件的操作流程和內(nèi)容固定，若不及時更新，會使知識落后于實際，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但通常這種軟件又很昂貴，在經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，很少有學(xué)院能做到對模擬軟件及時升級。第三，實驗室利用率低，有的學(xué)院實驗室只是在實驗實習(xí)開始的時候才向?qū)W生開放，平時基本處于閑置狀態(tài)，導(dǎo)致在實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限的同時又存在著嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

2.第二課堂。第二課堂是在教學(xué)計劃設(shè)置的課程以外，以學(xué)生為主體開展的一系列活動，是相對于第一課堂而言的。第二課堂不拘泥于課堂教學(xué)，形式靈活，內(nèi)容豐富，比如與經(jīng)管類專業(yè)聯(lián)系比較緊密的具體形式可以有講座、討論會、競賽、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等。它不只是第一課堂的補(bǔ)充與延伸，更與第一課堂有著同等作用，是整個教育體系的重要組成部分。有的獨立學(xué)院比如浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，已把第二課堂納入培養(yǎng)方案，實施第二課堂學(xué)分制，并取得了不錯的效果。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣西的獨立學(xué)院整體對第二課堂不夠重視，問卷中問到“經(jīng)管類專業(yè)有何校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地時”，75%的學(xué)院選擇了“無”。同時，對第二課堂缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，絕大部分學(xué)院為提高學(xué)院的知名度，會鼓勵學(xué)生參加各種比賽，但當(dāng)被問到“貴校對教師指導(dǎo)學(xué)生參賽是否有獎勵措施？”時，回答“無”或者“有，但僅限于獲獎后給予獎勵”的學(xué)院占62.5%。可見，大部分學(xué)院未能真正為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，組織學(xué)生參加學(xué)科競賽功利性過強(qiáng)，未能采取有效措施刺激教師和學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科競賽，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立完成的一項實踐教學(xué)活動，是培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力有重要意義。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文的質(zhì)量問題十分突出，主要表現(xiàn)有：指導(dǎo)教師投入精力不足、選題質(zhì)量低、與往屆畢業(yè)論文重復(fù)率高及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。訪談中更有教師將畢業(yè)論文看成是“棄之可惜， 食之無味”的“雞肋”。筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中，受指導(dǎo)教師啟發(fā)或在工作實踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，結(jié)合自己的理論知識，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，完成一篇具有現(xiàn)實意義的論文，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)論文工作應(yīng)將側(cè)重點放在實踐上。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)院在畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合的力度不夠，當(dāng)被問到“貴校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文是否要求結(jié)合企業(yè)實踐及畢業(yè)論文指導(dǎo)老師安排”的時候，37.5%的學(xué)院選擇了“不要求必須結(jié)合企業(yè)實踐，指導(dǎo)老師為校內(nèi)專業(yè)老師”，37.5%的學(xué)院選擇了“必須結(jié)合企業(yè)實踐，指導(dǎo)老師為校內(nèi)專業(yè)老師”，只有25%的學(xué)院選擇了“必須結(jié)合企業(yè)實踐，指導(dǎo)老師為校內(nèi)專業(yè)老師或企業(yè)相關(guān)人員”。為此，筆者建議：首先在選題上，應(yīng)要求與企業(yè)實際結(jié)合，同時針對專任教師數(shù)量有限，精力不夠，實踐能力欠缺的問題，可以嘗試聘請企業(yè)的一線專家來兼任指導(dǎo)教師，與專任教師共同完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，真正發(fā)揮畢業(yè)論文應(yīng)有的作用。

（二）校外實踐體系平臺方面的問題

1.實踐基地。校外實踐基地能給學(xué)生提供一個真實的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會與實際工作接觸，從而彌補(bǔ)校內(nèi)實踐教學(xué)的不足。因此，進(jìn)行校企合作、建設(shè)校外實踐教學(xué)基地是經(jīng)管類專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作之一。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來廣西各獨立學(xué)院實習(xí)基地數(shù)量逐年增加，校企合作不斷加深，但因諸多原因，校外實踐基地建設(shè)還處于初期階段，面臨建設(shè)模式單一，實踐內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間存在利益矛盾等諸多問題。調(diào)查中，各學(xué)院都至少有5～10個實習(xí)基地，但當(dāng)問到“校外實習(xí)基地使用頻率”時，選擇“使用較少”和“使用較多”的學(xué)院各占50%。究其原因：一方面，很多獨立學(xué)院動用了較多資源和地方企業(yè)談判并簽訂合作協(xié)議，但簽訂后卻很少過問，更談不上有效的利用和管理；另一方面，企業(yè)是以盈利為目的的，由于學(xué)校和基地的雙向互動不夠，雙贏效應(yīng)不明顯，不愿接收大批的實習(xí)學(xué)生，即使接收，也只提供給學(xué)生一些非常有限的機(jī)會，很少讓學(xué)生深入到企業(yè)經(jīng)營管理的真實環(huán)節(jié)中，達(dá)不到實習(xí)的效果。

2.校外實習(xí)。校外實習(xí)存在的最大問題就是質(zhì)量無法保證。短期實習(xí)如認(rèn)知實習(xí)，時間一般在一到兩周，以到企業(yè)參觀為主，但參觀大多是走馬觀花，質(zhì)量無法保證。專業(yè)實習(xí)，特別是畢業(yè)實習(xí)的時間都比較長，有的學(xué)院長達(dá)一個學(xué)期，問題也最為突出：從組織方式上看，廣西8所獨立學(xué)院都同時采用學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)和學(xué)生自主尋找實習(xí)單位兩種方式，但實際情況顯示，大部分學(xué)生都是自主尋找，僅有少數(shù)學(xué)生通過學(xué)校統(tǒng)一安排參加專業(yè)實習(xí)。在過程監(jiān)控上，當(dāng)問到“對校外實習(xí)過程如何管理時”，各獨立學(xué)院選擇中途去實習(xí)基地檢查的占37.5%，中期檢查相關(guān)資料的占50%，兩種形式相結(jié)合的占12.5%。進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通主要通過電話或Email聯(lián)系，并且大部分學(xué)生都是被動等待指導(dǎo)教師聯(lián)系，即使采用“中途去實習(xí)基地檢查的方式”，也只能去學(xué)生比較集中的地方，因此學(xué)院對學(xué)生在實習(xí)中的具體情況很難詳細(xì)掌握，不能形成對學(xué)生的有效監(jiān)督。結(jié)果有的學(xué)生頻繁更換實習(xí)單位，有的學(xué)生甚至不去實習(xí)，校外實習(xí)變成了某些學(xué)生的假期。在時間安排上，由于畢業(yè)實習(xí)時間與學(xué)生尋找工作的時間沖突，學(xué)生無法安心參加實踐活動，進(jìn)一步影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）實踐教學(xué)師資隊伍方面的問題

獨立學(xué)院教師主要由專職教師、母體學(xué)校教師、兼職教師三部分組成。由于獨立學(xué)院的性質(zhì)，大多數(shù)專職教師為青年教師，他們從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，實踐動手和操作能力難以達(dá)到實踐教學(xué)要求，同時由于授課任務(wù)較重，教師很少有時間到企業(yè)去搞調(diào)查研究或參加生產(chǎn)實踐，因而在指導(dǎo)學(xué)生實踐技能方面顯得力不從心，直接影響了實踐教學(xué)效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)管類專業(yè)“雙師型”教師比例，在10%以下的占37.5%，10%～15%之間的占37.5%，在15%～20%的占25%，問卷同時顯示，8所獨立學(xué)院均沒有專職的實驗指導(dǎo)老師。可見，理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師和專職的實驗指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重偏低，實踐型教學(xué)師資隊伍還有待加強(qiáng)。

（四）實踐教學(xué)實施及考核方面的問題

目前很多獨立學(xué)院在實踐教學(xué)中隨意性較大，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用專用實踐教學(xué)教材的學(xué)院很少，實踐教學(xué)的上課內(nèi)容、操作方式和課時安排，主要是由上課教師自由掌握，缺乏制度監(jiān)督和約束。在關(guān)鍵的考核方式上，隨意性也較大，大多數(shù)實習(xí)以報告和總結(jié)為主要考核方式，這樣對學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)出的特質(zhì)、優(yōu)缺點、問題等很難全面了解，實習(xí)效果也大大降低。

二、對策分析

（一）加強(qiáng)實驗室建設(shè)

廣西各獨立學(xué)院應(yīng)加大對經(jīng)管類專業(yè)實驗室的投入力度，科學(xué)管理，合理調(diào)配資源，提高使用效益。及時更新儀器設(shè)備裝備水平，加大實驗室開放力度，樹立“以學(xué)生為中心”的實驗教學(xué)理念與方法，增加實驗室的開放時間。利用經(jīng)管類實驗室特點，建立“網(wǎng)上實驗室”，把相關(guān)軟件和實驗教學(xué)資料通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生開放，使學(xué)生在寢室、圖書館就可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問實驗室資源。

（二）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企學(xué)三贏合作機(jī)制

在校企合作中，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)找到能夠滿足雙方需求的契合點，構(gòu)建校企學(xué)三贏合作機(jī)制。一是借助校外實踐教學(xué)基地的各類資源，企業(yè)協(xié)助學(xué)校開展各類實踐教學(xué)活動，完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)能力，贏得社會認(rèn)可；二是深入了解合作企業(yè)，尋求更多的項目合作機(jī)會，發(fā)揮學(xué)校教師在專業(yè)理論、專業(yè)研究和專業(yè)教學(xué)方面的優(yōu)勢，真正使產(chǎn)學(xué)研合作落到實處；三是在企業(yè)中聘請有實際工作經(jīng)驗的技術(shù)及管理人員定期為學(xué)生授課，主動把教學(xué)與生產(chǎn)銜接起來；四是鼓勵教師到企業(yè)一線去掛職，以改造和優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師實踐教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量；五是尋求政府的政策或資金支持，建設(shè)特色實踐和研究基地。

（三）創(chuàng)新第二課堂，豐富實踐教學(xué)體系

第二課堂的開展對促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力具有重要意義。因此在實際操作中應(yīng)將學(xué)生第一課堂與第二課堂結(jié)合，把開展學(xué)生第二課堂作為實踐教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)，成立一支訓(xùn)練有素的第二課堂專業(yè)導(dǎo)師隊伍，充分利用和發(fā)揮專業(yè)教研室對第二課堂活動課程籌劃、審批、評價的作用，保證實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式方法具有創(chuàng)新性。

（四）加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

教師隊伍對實踐教學(xué)有著直接的影響，要想提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識，培育教師的實踐能力，既要培養(yǎng)出專職的實訓(xùn)教師，又要增加“雙師型”教師比例。根據(jù)廣西現(xiàn)有的師資和辦學(xué)條件，通過“培養(yǎng)+外聘”的模式是比較合理的選擇。一是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行分類培訓(xùn)。一方面，選拔一批有實踐經(jīng)驗的實習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)專業(yè)實驗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中對學(xué)生的全程指導(dǎo)和管理；另一方面，對其他專業(yè)教師通過校內(nèi)培訓(xùn)、到其他高校學(xué)習(xí)交流以及到企業(yè)實踐的方式進(jìn)行立體化培訓(xùn)，使其成長為實驗實習(xí)教學(xué)的中堅力量。二是加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。選聘社會各行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，利用其掌握生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線最新技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行契合實際的技術(shù)指導(dǎo)，同時促進(jìn)校內(nèi)外教師的合作交流。

（五）加強(qiáng)實踐教學(xué)的制度建設(shè)和組織管理

獨立學(xué)院應(yīng)結(jié)合實際，不斷完善各項管理制度，特別是實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，按照實踐教學(xué)工作規(guī)范和檢查評價標(biāo)準(zhǔn)對各專業(yè)的實踐教學(xué)活動進(jìn)行檢查評估。制訂各專業(yè)獨立、完整的實踐教學(xué)計劃，編制實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)指導(dǎo)書，制定實踐教學(xué)考核辦法，促使學(xué)生實踐技能的真正提高。在實踐教學(xué)教材編寫上將實習(xí)教材與理論課教材區(qū)分開來，依據(jù)實踐教學(xué)大綱、指導(dǎo)書和實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，廣泛吸收各方力量共同編寫專門的實踐教學(xué)教材。

（六）加大實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

獨立學(xué)院應(yīng)繼續(xù)增加對實踐教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，保證實驗室及實習(xí)基地建設(shè)、實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實習(xí)及學(xué)科競賽、實踐教學(xué)研究與改革等方面經(jīng)費(fèi)的投入。

總之，經(jīng)管專業(yè)的實踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有特殊意義。廣西獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)處于改革階段，傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的“重理論、輕實踐”的傾向正在逐步改變，但實踐教學(xué)的改革是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要在實踐運(yùn)行過程中逐步調(diào)整和完善，最終實現(xiàn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的目標(biāo)。

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【基金項目】廣西教育廳重點項目 （2011JGZ059）

【作者簡介】袁 瑋（1968- ），女，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院高級經(jīng)濟(jì)師；郭敏（1980- ），女，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院講師。

（責(zé)編 王 一）