新形勢下高職計算機組裝與維護實訓室建設探討

【摘 要】新形勢下高職計算機組裝與維護實訓室建設應按教學內容構建多個實驗模塊區的建設方案，創建虛擬的實驗教學平臺，實現組裝實驗室開放式管理，開展對內服務，并引入校企合作機制，以滿足教學和科研需要，為教學和科研提供優質服務。

【關鍵詞】計算機組裝 計算機維護 實訓室建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0172-02

隨著國家示范性骨干院校建設工作的不斷深入，基于信息化計算機實驗管理進程的不斷推進，作為培養計算機網絡技術及應用專業方向人才的高職計算機組裝與維護實訓室建設得到了長足的發展。目前，很多高職院校都開設了計算機組裝與維護相近的課程，該課程既具有較強的教學理論性，又具有較強的實踐操作性，理論與實踐在教學中往往是相互結合的。為了讓教師在講授該課程時能取得良好的教學效果，建設好功能完備的計算機組裝與維護實訓室是十分必要的。然而，目前高職計算機組裝與維護實訓室建設還存在諸多不足。如規模較小，教學設備陳舊；設備維修資金短缺；實驗課時不足，缺乏靈活性。在此情形下，應建設一個設備齊全、新舊硬件搭配合理、教學靈活、區域劃分清晰，并按教學內容進行模塊劃分的實訓室，以保證教學工作的順利進行。具體說來，可從以下方面進行建設。

一、按教學內容構建多個實驗模塊區的建設方案

（一）設備介紹區。在進行計算機硬件安裝之前，一般要求學生先熟悉計算機的各種主要的配件，包括CPU、內存、主板，硬盤，顯卡，聲卡，光驅，網卡等，熟悉計算機整體結構與軟硬件結合方式，了解計算機主要部件及相關配件的工作原理、組成部件、運行參數。充分利用淘汰的舊設備與新的硬件設備進行展示，對硬件的發展史進行詳細的介紹，將淘汰的設備利用起來，既能在教學中讓學生明白計算機硬件更新的歷程，又能讓學生了解各階段硬件接口發生的變化。設備介紹區可將這些配件分別按類別、更新的時期進行分類，并用玻璃展示柜存放起來進行展示，做好更新時的年份記錄及標明好各時期配件的主要接口特點。

（二）硬件拆裝區。件拆裝實驗區專門為學生提供計算機、掃描儀及打印機的組裝與拆卸，學生在操作前，必須讓學生先掌握計算機配件及外部設備的拆裝方法，避免學生在計算機的拆裝過程中損壞相關的計算機配件。有的教師在指導學生進行計算機組裝實驗后，要求學生使用組裝后的計算機進行相關的軟件操作，雖然在理論上這樣的教學方法不錯，但是在實際的教學過程中，往往會由于多種硬件原因會導致軟件安裝實驗難以完成，因此，建立硬件拆裝實驗區，只提供計算機硬件與其他外部設備的組建與拆解之用，將各實驗教學內容進行模塊化。由于計算機的更新較快，各種型號的計算機雖然在組裝方面大致相同，但也有局部性的差異。建議硬件拆裝實驗區選用多套不同品牌的計算機供學生練習拆裝。拆裝實驗中可以先采用淘汰的計算機，即使學生在操作過程中造成硬件損壞，也不會有太大的損失，這將會降低學生拆裝新設備時的損壞率。

（三）軟件與硬件調試區。軟件調試實驗區首先讓學生掌握計算機BIOS的基本設置，CMOS的參數設置。其次對計算機硬盤進行分區、格式化，安裝windows系列操作系統及多操作系統的安裝，熟悉掌握驅動程序及常用工具軟件的安裝與維護，對計算機系統進行優化，掌握對注冊表的備份方法，并采用ghost軟件進行系統備份，掌握計算機IP地址的設置，構建小型局域網等實驗內容。因此，軟件調試實驗區需要提供多套相關的操作系統安裝盤和常用工具軟件等。

硬件調試實驗區主要是培養學生排除計算機硬件方面的故障能力。在課堂上，教師已經將計算機故障的現象、種類、檢測及排除方法傳授給了學生，而在硬件調試區，則是通過人為制造計算機故障現象， 讓學生查找出故障原因，最后排除故障的教學方法。實驗教學中不僅可以讓教師將沒有故障的計算機設置出故障現象，也可以讓學生自己設置故障現象，再讓其他的同學來排除。同學之間互相設置故障，互相來排除，共同學習，既能提高學生的學習積極性，又能增強學生的動手能力。

（四）筆記本計算機維護區。筆記本計算機是臺式計算機的微縮與延伸，也是現代社會對計算機的一種需求。與臺式計算機相比，它們是完全便攜的，而且消耗的電能和產生的噪音都比較少，因此成為目前發展的主流趨勢，但筆記本計算機的維護與維修已成為眾多用戶關心的問題。許多高職院校也是針對臺式計算機進行組裝的實踐教學，對筆記本計算機的維護教學相對較少。從工作原理上分析，筆記本計算機與臺式機基本上相差無幾，但兩者的內部結構存在相當大的差別，由于筆記本計算機體積相對較小，所以很多設備是集成在主板上的，硬件故障相對來說要比臺式機少。然而在教學過程中，只有讓學生真正地對筆記本計算機進行簡單的拆卸，熟悉內部結構，才能更好地了解筆記本計算機的性能和特點，面對出現的故障，才不會束手無策。

二、創建虛擬的實驗教學平臺

虛擬的教學實驗室一般適用于仿真的實驗教學，而對于計算機組裝與維護課程來說，虛擬的教學平臺可以解決很多教學中遇到的問題，如教學硬件設施數量缺乏，設備損壞嚴重等問題。筆者建議創建虛實結合的教學平臺，即通過虛擬教學平臺的練習，結合計算機硬件設備進行操作與調試，可以讓學生在較好的計算機上進行虛擬環境下組裝課程的實驗，而不是真正對所使用的計算機硬件進行操作。虛擬教學實驗中，可以實現對計算機CMOS的設置、硬盤的分區、格式化、操作系統的安裝等，這樣不僅能讓學生達到實驗練習的目的，又能讓學生在對真正的設備操作前進行了很好的預習，降低的設備的損壞率。因此，創建虛擬的實驗教學平臺為學生提供了全方位、個性化的學習環境，豐富了實驗教學手段，提高了設備利用率。

三、實現組裝實驗室開放式管理

計算機組裝實驗中，有的實驗操作需要的時間相對較長，按照學院教學部門安排的課時，在規定的課時內是難以完成的。計算機組裝是一門具有實用性與操作性很強的課程，計算機組裝與維護課程需要配備專門的計算機組裝實驗室，因此，針對計算機組裝課程的特殊性，應該將組裝實驗實行開放式使用管理，充分利用課余時間，讓學生靈活順利地完成實驗內容。按照不同的班級，分成不同的批次，依次有序地在組裝實驗室按質按量地完成實驗。計算機組裝實驗室的開放式管理，不僅從實驗管理上實行了改革，從人員配備上也要實行一定的管理。開放式管理并不是讓學生無目的地實驗，而是必須按照實驗教學大綱的要求，配備多名實驗指導教師輪班負責實驗指導。實驗室的開放管理，目的是讓學生有足夠的時間去實踐，能真正掌握計算機組裝與維護的過硬技術。

四、開展對內服務

技術源于經驗，經驗來源于積累。學生在實驗的過程中，雖然能按照教師的要求去完成實驗，但是在實際工作中，計算機故障的出現可能是多種多樣的原因造成的，需要有經驗的人才能順利排除。為了更好地讓學生在教學計劃內完成實驗內容外，建議由技術較好的學生組建一支校園計算機維護團隊，配合計算機組裝與維護實訓室，由實驗教師指導，為全院教師和學生排除計算機出現的故障，解決師生遇到的各種問題。由于學院很多學生擁有自己的計算機，并不是所有的學生都善于維護，學生在使用過程中出現故障的幾率也較高。學生在這支隊伍中，由高年級的學生帶低年級的學生，在維護的過程中慢慢就能教會低年級的學生。學生不僅能熱心地服務到學院的師生，還能學到計算機維護技術，何樂而不為呢？

五、引入校企合作機制

目前很多的高職院校都采用校企合作的辦學模式。這種教學模式對計算機組裝課程的教學很有實用性。學校可以與計算機相關的電腦公司合作，引進目前市場上最新的計算機產品及配件進入實訓室，或定期請企業的銷售人員來實訓室為學生作最新硬件的介紹，讓學生熟悉目前市場上主流的產品特點，這樣就解決了實訓室辦學設備陳舊的問題。通過對計算機配件的了解，讓學生熟悉計算機機型的配置，能根據計算機的用途配置出兼容效果好的計算機機型，企業可以根據學生的配置以最合理的價格優惠給學生，為企業增加一定的創收。總而言之，通過校企合作辦學，既能達到教學的目的，又能充分利用外部資源，同時還可進一步改善實訓基地的師資、辦學條件。

值得注意的是，計算機組裝與實訓室必須結合該課程的教學改革進行建設。以廣西機電職業技術學院計算機組裝與實訓室建設為例，實訓室建設是學院骨干院校建設的一部分，在基于信息化建設、數字化建設的條件下，采用新舊設備的合理使用，教學內容模塊化建設，虛擬與現實的教學相互結合，組織學生參與社會實踐，積極引入校企合作機制，真正實現了計算機組裝與維護實訓室“教—學—用”的建設模式。與此同時，開放實訓室的管理，合理利用資源，可以適時滿足教學和科研需要，為教學和科研提供優質服務。

【參考文獻】

[1]桑桂軍.計算機組裝與維護專業實驗室建設之我見[J].高教前沿，2009（12）

[2]沈高峰.基于崗位需求的高職計算機組裝與維護實訓室建設探索[J].寧波教育學院學報，2012（12）

[3]王帆，劉帥.加強計算機實驗室設備與實驗教學的探討[J].高校科技，2012（31）

[4]董巍.《計算機組裝與維護》課程的教學改革探索[J].福建電腦，2011（3）

[5]顧明.高職計算機組裝與維護實訓課程教學改革初探[J].科技教育創新，2011（8）

[6]候亞合.加強校內實訓基地多元化建設推動高職教育健康發展[J].中國科技縱橫，2009（12）

【基金項目】2012年度廣西高等學校立項科研項目（201204LX565）

【作者簡介】蔣桂文（1978- ），男，廣西機電職業技術學院實驗師，工程碩士，研究方向：實驗管理、計算機網絡基礎教學；韋樹成（1985- ），男，壯族，廣西機電職業技術學院實驗師，研究方向：實驗室管理、計算機網絡管理。

（責編 何田田）