如何提高機械制造過程中機械制圖的質量

摘 要：在機械制造過程中，科學精確的機械圖對生產部件起著至關重要的作用，同時機械制圖也是機電專業最重要的課程之一，擁有較強的理論性和實踐性。當然，提高機械制造過程中機械制圖的質量是機械行業必須長期堅持的重要任務，需要引起相關人員的高度重視，首先要從圖紙質量抓起，重點探討機械制圖的教學方法，并結合裝配圖紙，不斷優化審核機械圖紙的方法。

關鍵詞：機械制圖；質量；方法

作為一門基礎課程，機械制圖兼理論、實踐特點于一身，只要是在機械生產領域，無論大小構件，都離不開圖紙，即機械制圖在機械制造過程中必不可少。眾所周知，機械圖紙質量能否得以提高的主因在于人，人是關鍵因素，這就要求機械專業的學生扎實牢固地掌握理論知識，并積極參與生產實踐，了解一切涉及機械制圖知識的工作內容，豐富圖樣信息。因此，《機械制圖》這門技術課的教學方法對于機械制圖質量的提高起著決定作用，本文以此為出發點，針對如何提高機械制圖教學質量進行深入分析，從學生學習興趣入手，引入多媒體教學手段，并在實踐中進行檢驗和發展。

1.傳統機械制圖學習的弊端

傳統機械制圖盡管還應用于現實生產過程中，但是它已經落后于時代，在一定程度上無法滿足現代化機械生產運作的需求，特別是在質量問題上存在許多不足之處，這一切都根源于傳統機械制圖的學習方法。從傳統機械制圖學習的弊端來分析，主要是無法充分調動學生的空間思維想象能力，大多數局限于使用模型、掛圖等老套方法來幫助學生建立空間概念，但是這些模型、掛圖難以有效地傳遞教學信息，即無法變靜態為動態，也無法化整體為局部，更不能給學生提供具有足夠真實感的、清晰生動的立體畫面，難以提高教學效果，嚴重影響機械制圖質量。此外，傳業機械制圖教學不能激發學生興趣，教學工作往往徒勞無功，由于機械課程涉及許多圖形，黑板上總是擺滿了一大堆圖，教師在畫圖的過程中浪費課堂時間，減少了機械知識的傳授，從而導致“教師教得費力，學生學得吃力”的現象，對于機械制圖教學質量的提高極為不利。

2.提高機械制圖質量的方法

2.1.引入多媒體機械制圖教學方法

2.1.1.減少板書內容，增加課堂容量

引入多媒體機械制圖教學方法，首先可以減少板書內容，同時增加課堂容量，由于作圖是機械制圖課程的重要內容，特別是體現在作圖步驟方面，需要授課教師在黑板上進行詳細示例。毫無疑問，對于線條復雜的機械圖來講，需要一定的時間才能畫出來，而學生理解也需要一個過程，傳統教學方法會耗費大量時間，效果也不明顯，而多媒本教學卻能夠克服這一弊病。比如：使用CAI課件進行機械制圖教學，只需按鼠標左鍵，一鍵就顯示一個步驟，整個畫面還可用不同顏色區分點、線和相應字母，甚至伴有吸引人的聲音時時強調，還可以反復放映。因此，多媒體教學可以大大縮減實物演示和黑板作圖的時間，緊湊節奏又增強課堂容量，從而提高了教學效率和機械制圖的質量。

2.1.2.培養學生的機械空間想象能力

機械制圖的研究對象是三維立體實物，主要涉及到各種各樣的基本幾何體、組合體、零件和裝配體。如果一直應用傳統教學模式，局限性很大，首先由于木制模型不符合教材內容，嚴重背離生產實踐，甚至所選教具不當；其次，木制教具體積、造型單一，演示過程中，大多數學生觀察不到位，某些造型在選擇上非常有限，無法讓學生全面認識空間型體的結構；最后，教師在課堂上演示大型零件與裝配體也不現實，就算去車間參觀實物，學生也只能觀察外形，不能隨意反轉、拆卸等。反之，如果應用多媒體教學，教師完全可以將機械構件的內部結構及裝配關系，通過多媒體技術用各種三維立體模型向學生演示，模型大小，內外結構，均一目了然。因此，多媒體教學可以通過建立視圖與三維立體模型的方法，還能培養學生的機械空間想象能力，增強理解，從而提高機械制圖的質量。

2.2.重視裝配圖的圖面質量的提高

在機械制造的過程中，還需要重視裝配圖的圖面質量，這就要求學生在機械制圖學習當中培養這種習慣。首先，學生畫完零件草圖后，一定要依據裝配示意圖來畫裝配圖底稿。其次，在制作裝配圖的過程中，需要重點分析零件間的裝配關系，讓學生認真、仔細地搞清零件與零件之間的相對位置、配合性質以及連接方式，并將這些內容充分反映在裝配圖上，從而確保裝配圖的質量。再次，保證裝配圖底稿檢查無誤后，教師要建議學生學會正確地使用繪圖工具，堅持機械繪圖原則，使圖紙中的線型粗細分明，規范使用漢字、數字、字母和箭頭等符號。最后，完成裝配圖之后，還需根據零件草圖畫出正規的零件工作圖，讓學生適當地修正零件，滿足裝配，最終完成高質量的機械裝配圖。

2.3.不斷優化機械圖紙的審核方法

不斷優化機械圖紙的審核方法，也能從一定程度上提高機械制圖的質量，滿足機械生產的需要。比如說，在測繪過程中，學生雖然已經掌握了不少測繪情況，但是要仔細地、全面地對機械圖紙進行審核，并不容易，需花大量時間進行批改，學生也很難找到原因，往往會感到莫名其妙。不僅如此，還有學生在測繪方面，進展速度較快，常常會陷入“有時間而沒耐心，厭惡復查，檢查走過場”的現狀。因此，對機械圖紙的審核方法進行改進，最大程度地讓學生進行互相檢查，找出異同點，討論機械圖紙的正確性，不但給學生留下深刻印象，又能讓周圍同學吸收經驗教訓，一箭雙雕。因此，不斷優化機械圖紙的審核方法，盡管給教師增加了工作量，但是能提供給大多數學生加深學習印象的平臺，制圖課程效果明顯，制圖質量大大提高。

結束語：

綜上所述，通過對如何提高機械制造過程中機械制圖的質量進行分析，我們可以發現機械制圖課程在其中發揮著不可低估的作用，它是學生參與生產實踐的主要切入點，學生決不能忽視，。因此，課程一定要以提高機械制圖的教學質量為目標，理論聯系實踐，增強學生在裝配圖紙方面的動手能力，努力讓學生掌握基本審圖技能，優化機械制圖效果，提高機械制圖質量。

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作者簡介：

姓名：吳大勇 出生年月：1974年9月25 ，單位：南京浦口中等專業學校 職位：教師 ，學歷：本科。