淺談防止中介語石化的有效教學模式

摘 要：防止和克服中介語石化一直是外語教學中的一個焦點問題。本文從中介語石化的主要成因入手，結合議會制辯論的特點，闡明了創建議會制辯論教學模式對防止中介語石化的必要性和有效性，對教學創新和外語教學有積極意義。

關鍵詞：中介語石化 議會制辯論教學模式 外語教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0079-01

1 中介語石化及其主要成因

中介語是第二語言學習者在學習過程中形成的一種介于母語和目的語之間的一種語言知識系統連續體。隨著目的語知識的積累，中介語會逐漸向目的語靠近。但在中介語達到一定水平后，會出現停滯，這種停滯就是石化現象。有些中介語的停滯是暫時的，是中介語的穩定期，有些會成為永久性的。因此，必須在穩定期內采取有效措施讓中介語無限地向目的語靠近，避免永久中介語的形成。

中介語石化的主要成因有四：母語負遷移、環境因素、策略因素和情感因素。母語負遷移是母語中的一些習慣用法遷移到過渡語中，對二語習得形成干擾。環境因素包括學習環境、社會環境、文化環境等語言輸入環境。缺少目的語言和目的語文化的語言輸入環境，限制了第二語言學習者接觸可信目的語材料的機會，造成語言輸入的不準確性和不足，導致中介語石化。這也加大了母語負遷移的危害。策略因素主要指學習策略和交際策略。學習策略是一個有特定指向的認知場函數，指完成特定學習任務時采用的學習方法、管理方法及運用語言的各種活動和思維模式。學習策略在一定程度上受限于學習者所處的文化（Selinker，1974）。中國的外語學習者在意別人對自己的印象，羞于犯錯誤，不好意思在公開場合講外語，失去很多運用目的語的機會。這加劇了中介語的石化。交際策略是語言使用者交際能力的一部分（Elis，1985），是語言使用者因語言知識不足，無法完成某個表達計劃而使用的一種彌補手段。外語學習者達到一定水平后，會采用回避（avoidance）、簡化（simplification）等縮減策略來達到交流的目的。這使學習者注重流利度而忽略了準確度，造成目的語概括化，弱化了語用知識的學習，形成中介語石化。情感因素包括學習動機、態度、語言焦慮、自我意象、自信心等，對中介語石化的形成有至關重要作用。目前，國內的外語教學在內容和形式的豐富方面和調動學生積極性方面有了很大進步。但隨著時間的推移，教學模式也難免格式化，逐漸趨向僵化，互動交流更是存在嚴重不足。這些不利于培養學生的積極情感因素，加劇了中介語石化。

2 議會制辯論教學模式構建的必要性

中介語石化的成因的分析，產生了大量的應對策略和建議，但構建行之有效的教學模式一直欠缺。議會制辯論獨特的形式和特點，使它成為綜合運用多種教學理論和方法的最佳載體，對中介語石化的成因有很強針對性。創建議會制辯論教學模式是防止中介語石化的有效途徑，也是外語教學的創新。

議會制辯論教學模式以結構主義理論和功能主義理論為原則，綜合了任務教學法、交際教學法、認知教學法和聽說教學法等多種教學方法。它以議會制辯論形式為基本教學框架，根據具體教學對象的中介語石化程度設計穩定、系統的教學程序或構型。在教學實踐中，體現為辯題的難易度，語言材料的真實可信度，論證的時長，語言輸出的復雜度、清晰度和準確度，學習策略培養，積極情感因素培養，中介語石化現象的歸納分析和解決等。

3 議會制辯論教學模式防止中介語石化的有效性

3.1 議會制辯論教學模式充分營造語言輸入環境，降低母語負遷移的干擾

首先，議會制辯論教學模式的辯題覆蓋面非常廣，涉及歷史、文化、經濟、政治、軍事、教育、法律、科技等生活的方方面面和社會各領域。要熟悉這些辯題，積累充足的語言知識和背景知識，找到充分的論據和有說服力的結論，就必須查閱大量的資料，而真實可靠的目的語資料是最佳選擇。這突破了教材和課堂的限制，更好地營造了語言輸入環境。其次，議會制辯論教學模式對語言輸出的高質量要求提高了語言輸入環境的要求。議會制辯論的標準模式是每位成員做7分鐘或8分鐘的框架式陳述，比一般辯論形式的陳述時間要長，學習者必須使用更長、更連貫的語篇。另一個特點是清晰，語音和意義的清晰。因為議會制辯論強調定義明確、論點鮮明、論證過程嚴謹且邏輯性強。因此，議會制辯論教學模式對語言輸出質量要求高，需做到語言的流利性和準確性的平衡，學習者必須廣泛接觸真實可靠的目的語資料，盡量避免中介語的使用。此外，議會制辯論教學模式的POI（Point of Information）環節，辯方可以對發言方隨時進行提問，發言方馬上回答。要完成這種即興演講，學習者必須提高目的語綜合應用能力，必須以充足的語言輸入為前提。

3.2 環境因素問題的解決帶動了策略因素問題的解決

議會制辯論教學模式改善了語言輸入環境，大量目的語材料輸入伴隨大量目的語文化輸入，突破中國學習者的文化限制。給學習者提供在公開場合使用目的語的機會。同時，也豐富了學習者的語言知識，降低學習者因語言知識不足而使用交際策略的機率，有效地防止中介語石化。

3.3 議會制辯論教學模式有利于激發積極情感因素

議會制辯論教學模式綜合多種教學理論和教學方法，揚長避短，全面發揮學習者的主體作用，有利于充分激發學習者的積極情感因素。豐富多彩的辯題、新穎的辯論形式、互動性、對抗性、挑戰性和競爭性利于保持學習者的學習興趣，激發良好的學習動機，使學習者積極主動地向目的語靠近。豐富的教學內容和思辨能力訓練，提高了學習者的人文素養，完善了學習者的知識結構和思維模式，這有助于學習者心智的健全發展，培養出正確學習態度和更強的自信心。

4 結語

綜上所述，議會制辯論教學模式可以融合多種教學方法，實現多種教學理論的實踐。具備克服中介語石化主要成因的特點和優勢，是防止中介語石化的有效教學模式，是教學模式的創新，對外語教學有重要意義。

參考文獻

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[2]Ellis，H.The Transfer of Learning[M].New York：Macmillan，1965.

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